Between doll, roses and life patchwork: Lobato's reception in the classroom.

Submitted by Deyse Queiroz (deysequeirozz@hotmail.com) on 2019-01-24T15:26:53Z No. of bitstreams: 1 RAQUEL BRITO DE LUCENA - DISSERTAÇÃO POSLE 2008..pdf: 10720183 bytes, checksum: 4fcffffbb6dc8a662cefccc2373b67d7 (MD5)Made available in DSpace on 2019-01-24T15:26:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RAQUEL BRITO DE LUCENA - DISSERTAÇÃO POSLE 2008..pdf: 10720183 bytes, checksum: 4fcffffbb6dc8a662cefccc2373b67d7 (MD5) Previous issue date: 2008-06A literatura sempre foi vista como expressão complexa e elaborada de um espaço cultural privilegiado. A forma como se vem realizando seu ensino nas escolas, na maioria das vezes, em quase nada contribui para uma aproximação satisfatória entre texto/leitor. Nosso trabalho procura contribuir com uma metodologia que estimule o debate em sala de aula. Ele é constituído de dois momentos: um teórico e outro prático. Primeiro, apresentamos uma análise dos contos “Negrinha”, “Bugio moqueado” e “O jardineiro Timóteo”, de Monteiro Lobato, que estão no livro Negrinha (1994). Em seguida, nos debruçamos sobre uma experiência de leitura com contos de Lobato numa turma do 3º ano do ensino médio da rede pública estadual na cidade de Boqueirão, Paraíba. Lançamos mão, para a realização desta experiência, de pressupostos teóricos da Estética da Recepção, formulados por Jauss (1979) e Iser (1979). Refletimos sobre os efeitos provocados pela leitura destes contos através de debate, exercícios escritos e expressão oral livre dos alunos. Com esta pesquisa constatamos que mudando a metodologia, poderemos levar nossos alunos a atribuir sentido aos textos literários, procedimento que fica comprometido na metodologia utilizada pelos livros didáticos.Literature is always seen as complex and elaborated expression in privileged cultural space. The way teaching is performed in schools, most of the time it does not contribute to an adequate approach between text and read. That research intends to enforce by using a methodology that stimulates classroom discussion. It is composed by two moments: theoretical and practical. Firstly, it is introduced an analysis of the stories “Negrinha”, “Bugio moqueado” and “O jardineiro Timóteo”, by Monteiro Lobato, in Negrinha (1994). Furthermore, one bend over a reading experience in Lobato’s stories in the 3rd high school grade at a state public school in Boqueirão city, Paraíba. For that experience accomplishmente, it is presented the Aesthetics Reception theoretical presupposed, founded by Jauss (1979) and Iser (1979). It is reflected abault the effects motivated by these stories reading through debate, written exercises and oral students free expression. In that issue it is recognized that changing methodology, it is possible to give a meaning to the literary texts, procedure that compromise the methodologes used by didactic books