Linguistic knowledge about writing mobilized by teachers and students in the process of textual rewriting.

Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2018-09-10T16:20:38Z No. of bitstreams: 1 SYMONE NAYARA CALIXTO BEZERRA - DISSERTAÇÃO POSLE 2007..pdf: 31670392 bytes, checksum: 48237ebbbc18257df11f961d01224c16 (MD5)Made available in DSpace on 2018-09-10T16:20:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SYMONE NAYARA CALIXTO BEZERRA - DISSERTAÇÃO POSLE 2007..pdf: 31670392 bytes, checksum: 48237ebbbc18257df11f961d01224c16 (MD5) Previous issue date: 2007-03CapesOs objetivos dessa pesquisa, que tem como tema os saberes mobilizados por professores e alunos durante o processo de reescritura textual, são (1) contribuir para a reflexão sobre as práticas de orientação destinadas à reescritura de textos no Ensino Médio; (2) verificar, nas orientações dadas pelo professor ao aluno, que saberes sobre escrita são mobilizados pelo professor; (3) identificar quais saberes sobre escrita predominam no processo de reescritura pelos aprendizes em sua versão final. Trata-se de um estudo descritivo-qualitativo realizado em duas séries (1º e 3º) do Ensino Médio da Rede Estadual de Ensino, na cidade de Campina Grande, interior da Paraíba. Considerando que na situação de ensino-aprendizagem o professor mobiliza saberes sobre escrita que são transpostos para seus alunos e são esses saberes transpostos os “responsáveis” pela compreensão da orientação e supostamente subsídio da produção escrita do aluno, observamos nesta pesquisa quais saberes sobre escrita são mobilizados pelo professor no momento da orientação para reescrita e quais saberes predominam na versão final dos aprendizes. Esta pesquisa está fundamentada nas concepções de mobilização de saberes e transposição didática relacionando-as à concepção de escrita. Como resultado da investigação, destacamos que as professoras, embora parcialmente, durante a orientação, mobilizam saberes sobre escrita. Estes saberes são classificados em gramaticais, textuais e sócio-pragmáticos. O resultado observado nas versões finais dos alunos comprovou a mobilização dessas concepções de escrita, embora a mais utilizada seja a concepção gramatical de escrita.Les objectis de cette recherche, qui a comme thème les savoirs mobilisés par des professeurs et des élèves pendant le processus de re-écriture textuelle, sont (1) contribuer à la rélexion sur les pratiques de l’orientation destinées à la re-écriture de textes dans l’enseignement moyen ; (2) vérifier, dans les orientations données par le professeur à l’élève, quels sont les savoirs sur l’écriture mobilisés par le professeur ; (3) identifier quels savoirs sur l’écriture prédominant dans le processus de re-écriture par les apprenants dans sa version finale. Il s’agit d’une étude descriptive-qualitative réalisée en deux séries (1er et 3ème) de l’enseignement moyen de l’École Publique à Campina Grande, Paraíba. En tenant compte la situation de l’enseignement-apprentissage où le professeur mobilise des savoirs sur l’écriture, ceux-ci sont transposés par ses élèves et ce sont ces savoirs les responsables par la compréhension de l’orientation et donc, eventuellement subside de la production écrite de l’élève, nous remarquons dans cette recherche, quels savoirs sur l’écriture sont mobilisés par le professeur au moment de l’orientation pour la re-écriture et quels savoirs prédominent dans la version finale des apprenants. Cette recherche est basée dans les concetions de mobilisation de savoirs et transposition didactique en les mettant en raport à la conception d’écriture. Comme résultat de l’investigation, nous soulignons que les professeurs, même que, partiellement, durant l’orientation, mobilisent des savoirs sur l’écriture. Ceux-ci sont classés en gramaticaux, textuelles et socio-pragmatiques. Le résultat, observé dans la version finale des éleves, a prouvé la mobilisation de ces conceptions de l’ecriture, quoique la plus utilisée soit la conception gramaticale de l’écriture