Uma proposta de abordagem para o ensino de cinemática relativística no ensino médio baseada em aprendizagem significativa de Ausubel

Made available in DSpace on 2018-03-22T15:57:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_11706_Disserta_ao final - Vinicio Mer_on.pdf: 2153316 bytes, checksum: 894c56a57e9fa8e9d5a0a33bfeaffbe4 (MD5) Previous issue date: 2017-12-21Nós, professores, vivenciamos constantes mudanças nos conteúdos sobre os quais lecionamos. É importante evidenciar, no entanto, que não só o conteúdo, mas também a forma como trabalhamos deve evoluir. Esta dissertação apresenta uma pesquisa que visa pôr em evidência a importância disso e exemplificar uma maneira de aplicar as teorias de notórios autores diretamente em sala de aula. Como referência, adotamos a teoria de Aprendizagem Significativa de David Ausubel, sob o ponto de vista e as orientações de Marco Antônio Moreira, aplicada à cinemática relativística para alunos de ensino médio, da 1ª à 3ª série na forma de curso extracurricular no Centro Educacional Charles Darwin, em Vitória-ES, entre junho e agosto de 2016. Procuramos incorporar todos os principais elementos da Aprendizagem Significativa em aula, tais como conhecimentos prévios, produtos interacionais, subsunçores e tempo de assimilação, visando tornar as aulas mais completas e dinâmicas, verificando o nível de entendimento dos alunos ao longo do curso. O grande objetivo é, portanto, encorajar outros professores a se aprofundarem no estudo de teorias de ensino, mostrando que é possível aprimorar sua técnica e, claro, mostrar que mesmo a cinemática relativística, famosa por ser de compreensão anti-intuitiva, não é tão difícil de se aprender, se a progressão do aprendizado acontece de forma lógica e bem estruturada