Different possibilities of analysis of a school notebook

O presente artigo, conduzido na perspectiva da História Cultural, tem como objetivo discutir diferentes possibilidades de análise diante de uma mesma fonte histórica. Considerando os cadernos escolares como importantes produtos da cultura escolar que revelam os vestígios das práticas escolares, foram selecionados dos anais do “XV Seminário Temático – Cadernos escolares de alunos e professores e a história da educação matemática, 1890-1990” três artigos que utilizaram como fonte de pesquisa o mesmo caderno escolar. Trata-se do caderno do ex-aluno Juvenal Rosa Nunes denominado “diário escolar”, produzido no ano de 1954 quando frequentava o 4º ano do ensino primário no Grupo Escolar Ramiz Galvão, localizado em Rio Pardo, no Estado do Rio Grande do Sul. Os autores dos artigos em suas análises selecionaram o conteúdo de divisibilidade e os problemas aritméticos. Confrontaram o referido caderno com diferentes documentos, como legislações educacionais, periódicos e manuais pedagógicos do período. As análises do caderno revelam não apenas aspectos relativos ao aluno, mas também vestígios sobre o que a professora privilegiava ao ensinar, o método, as atividades, suas táticas, bem como vestígios do contexto social e econômico no qual foi produzido. O artigo revela que, mesmo os autores partindo do mesmo lugar, que é o campo interdisciplinar da História da Educação Matemática, as pesquisas consideraram diferentes perspectivas e revelaram vestígios que se complementaram, compondo um todo inteligível. Isso reafirma a importância do caderno escolar enquanto fonte de pesquisa para a História da Educação e permite afirmar que outros pesquisadores, ocupando lugares distintos, podem explorar o mesmo caderno escolar e desvendar muitos outros vestígios das práticas escolares deste contexto histórico.This article, conducted in the perspective of cultural history, aims to discuss possibilities of analysis considering a real historical source. Considering schoolbooks as important products of the school culture that reveal the vestiges of school practices, three articles were selected from the “XV Seminário Temático – Cadernos escolares de alunos e professores e a história da educação matemática, 1890-1990” [XV Thematic Seminar - school notebooks from students and teachers of the history of mathematics education, 1890-1990] that used the same schoolbook as the research source. This is the notebook of former student Juvenal Rosa Nunes called “school diary”, produced in the year 1954 when she attended the 4th year of primary education in the Grupo Escolar Ramiz Galvão, located in Rio Pardo in the State of Rio Grande do Sul. The authors of the articles, in their analyzes, selected the content of divisibility and arithmetic problems. They compared this notebook with different documents, such as educational legislation, periodicals and pedagogical manuals of the period. The analyses of the notebook reveal not only aspects related to the student, but also traces of what the teacher emphasized in teaching, method, activities, tactics, as well as vestiges of the social and economic context where it was produced. The article reveals that even though the authors started from the same place, which is the interdisciplinary field of Mathematical Education History, the research considered different perspectives and vestiges that complement each other, composing an intelligible whole. This reaffirms the importance of the schoolbook as a research source for the history of education and allows us to state that other researchers, occupying different places, can explore the same schoolbook and unveil many other vestiges of school practices in this historical context