Sala de Aula Invertida: Uma Inversão na Aula de Matemática

In the teaching of mathematics, the need to bring proportionality closer to the student's daily life has been increasingly discussed and the Inverted Classroom provides significant learning that can assist in this process. Therefore, the objective of this work is to present arguments that justify the use of the Inverted Classroom in the teaching of proportionality, as it is a methodology accessible to students and that follows the pace of current technologies. This research is a qualitative literature review study for the purpose of theoretical deepening on the subject. The results show that the Inverted Classroom intensifies the relationship between student and teacher, changes classroom management, allows conditions for students to pause and rewind the teacher and helps students to overcome differences. In this way, this research defends the approach of proportionality in a non-mechanized way, and that is closer to the reality of the students, making use of the Inverted Classroom as an instrument to enhance learning.En la enseñanza de las matemáticas, se ha discutido cada vez más la necesidad de acercar la proporcionalidad a la vida diaria del alumno y el Aula Invertida proporciona un aprendizaje significativo que puede ayudar en este proceso. Por tanto, el objetivo de este trabajo es presentar argumentos que justifiquen el uso del Aula Invertida en la enseñanza de la proporcionalidad, por ser una metodología accesible a los estudiantes y que sigue el ritmo de las tecnologías actuales. Esta investigación es un estudio de revisión de literatura cualitativa con el propósito de profundizar teóricamente sobre el tema. Los resultados muestran que el Aula Invertida intensifica la relación entre alumno y profesor, cambia la gestión del aula, permite que los alumnos pausen y retrocedan al profesor y ayuda a los alumnos a superar las diferencias. Así, esta investigación defiende el enfoque de proporcionalidad de forma no mecanizada, y más cercana a la realidad de los estudiantes, haciendo uso del Aula Invertida como instrumento para potenciar el aprendizaje.No Ensino de matemática, cada vez mais tem se discutido a necessidade de aproximar a proporcionalidade com cotidiano do aluno e a Sala de Aula Invertida proporciona uma aprendizagem significativa que pode auxiliar nesse processo. Diante disso, o objetivo deste trabalho é apresentar argumentos que justifiquem o uso da Sala de Aula Invertida no ensino de proporcionalidade, por se tratar de uma metodologia acessível aos alunos e que acompanha o ritmo das tecnologias atuais. Esta pesquisa trata-se de um estudo de revisão de literatura de cunho qualitativo para fins de aprofundamento teórico sobre a temática. Os resultados apontam que a Sala de Aula Invertida intensifica a relação aluno e professor, muda o gerenciamento da sala de aula, permite condições para que o aluno pause e rebobine o professor e ajuda os alunos a superar as diferenças. Dessa forma, esta pesquisa defende a abordagem da proporcionalidade de maneira não mecanizada, e que seja mais próxima da realidade dos alunos, fazendo uso da Sala de Aula Invertida como instrumento potencializador da aprendizagem