Vivências em educação ambiental em unidades de conservação: caminhantes na trilha da mudança.

Submitted by Jéssica Velho (jessicatorresvelho@gmail.com) on 2013-08-08T18:29:24Z No. of bitstreams: 1 Vivências em educação ambiental em unidades de conservação caminhantes na trilha da mudança.pdf: 393088 bytes, checksum: 41d6792f4b111bdde97ee58c92c01f86 (MD5)Approved for entry into archive by Michele Fernanda(michele_fernandas@hotmail.com) on 2013-08-22T17:54:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Vivências em educação ambiental em unidades de conservação caminhantes na trilha da mudança.pdf: 393088 bytes, checksum: 41d6792f4b111bdde97ee58c92c01f86 (MD5)Made available in DSpace on 2013-08-22T17:54:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vivências em educação ambiental em unidades de conservação caminhantes na trilha da mudança.pdf: 393088 bytes, checksum: 41d6792f4b111bdde97ee58c92c01f86 (MD5) Previous issue date: 2013Na sociedade moderna capitalista, o paradigma de separação entre ser humano e natureza legitimou relações de dominação e exploração dos bens naturais e também dos seres humanos. Tendo em vista esse contexto e o modo como a gestão de espaços naturais historicamente se estabeleceu no âmbito da conservação da biodiversidade, este artigo discute as vivências de educação ambiental junto ao “ambiente natural”. Numa interlocução com a teoria crítica, traz-se para reflexão o modelo de criação de unidades de conservação (UCs), em um contexto de injustiça ambiental e social, traçando-se um paralelo com a questão da conscientização ambiental, em termos freireanos. A partir disso, discute-se premissas teóricas que contribuem para a atuação educativa em UCs, a partir de seus caminhantes e em diálogo com a gestão ambiental desses espaços públicos instituídos.In modern capitalist society, the paradigm of separation between humans and nature has legitimated relations of domination and exploitation of natural resources and also human beings. Regarding this context and how the management of natural areas has been settled historically in the conservation of biodiversity, this paper discusses experiences of environmental education developed within the “natural environment”. Towards a dialogue with the critical theory, the model for the creation of protected areas (PAs) is brought up for discussion, based on a context of social and environmental injustice, drawing a parallel with the issue of environmental awareness in Freirean terms. Thus, theoretical premises that contribute to the educational activities in PAs from their “walkers” and in dialogue with the environmental management of such instituted public spaces