A Influência da Cooperação dos Pais no Processo Terapêutico para a aquisição da linguagem.

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:19:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Aparecida Suma Pedrosa Carneiro.pdf: 482821 bytes, checksum: 27bddfbd076a170d6731793b28434434 (MD5) Previous issue date: 2005-04-15Considering the previous history of success of the use of procedures based on the Behavioral Approach in the work with children with developmental disabilities, some procedures of this theoretical approach were combined with techniques of speech therapy to make it possible the acquisition of mands abilities by two children, 5 and 7 years old with specific language delay. In the intervention were used procedures of Positive Reinforcement, Shaping, Modeling and Fading. Of the speech therapy techniques, the most frequently used were those of Phonetic Placement that included point demonstration and articulating forms of the phonemes that were part of the trained mands. The study was implemented in two phases, Intervention I and Intervention II, and in two settings: clinical setting and residential setting. The first phase of the intervention was conducted only in the clinical setting with the intervention of the researcher as therapist. In this phase, the parents did not have an active participation. The second phase of the intervention was conducted in the clinic as well in the children s residence with the participation of the therapist and of the parents as co-therapists. The parents began to watch the therapist in action in the clinical setting and in their residences. The therapist had the opportunity to observe the parents in action as well. They received orientation about how to encourage and reinforce the children in all settings they attended to, to favor the acquisition and the development of language. The two children s performance was measured in terms of frequency of occurrence of mands present in the verbalizations registered during four weekly sessions of 30 minutes each. The results show efficiency of the procedures used in both phases of intervention. In the second phase, the results were even more evident, suggesting that parents participation as co-therapists resulted in an acceleration of the therapeutic process.Considerando-se a história prévia de sucesso do uso de procedimentos baseados na Abordagem Comportamental no trabalho com crianças com atraso no desenvolvimento, alguns procedimentos dessa abordagem teórica foram combinados com técnicas fonoaudiológicas para tornar possível a aquisição de habilidades de mando por duas crianças, de 5 e 7 anos de idade, com atraso específico de linguagem. Na intervenção foram utilizados procedimentos de Reforçamento Positivo, Modelagem, Modelação e Esmaecimento. Das técnicas fonoaudiológicas, as mais frequentemente usadas foram as de Colocação Fonética que incluem demonstração de ponto e modo articulatório dos fonemas que faziam parte dos mandos treinados. O estudo foi implementado em duas fases, Intervenção I e Intervenção II, e em dois ambientes: ambiente clínico e ambiente residencial. A primeira fase da intervenção foi conduzido somente no ambiente clínico com a intervenção da pesquisadora como terapeuta. Nessa fase os pais não tiveram uma participação ativa. A segunda fase de intervenção foi conduzida tanto na clínica quanto nas residências das crianças com a participação da terapeuta e dos pais como co-terapêutas. Os pais passaram a assistir a terapeuta em ação no ambiente clínico e em suas residências. A terapeuta também teve a oportunidade de observar os pais em ação. Eles receberam orientações sobre como estimular e reforçar a criança em todos os ambientes freqüentados por elas para favorecer a aquisição e o desenvolvimento da linguagem. O desempenho das duas crianças foi medido em termos de freqüência de ocorrência de mandos presentes nas verbalizações registradas durante quatro sessões semanais de 30 minutos cada. Os resultados mostram eficácia dos procedimentos utilizados nas duas fases de intervenção. Na segunda etapa, os resultados foram ainda mais evidentes, sugerindo que a participação dos pais como co-terapêutas resulta na aceleração do processo terapêutico