AS MÍDIAS DIGITAIS COMO INSTRUMENTOS CULTURAIS NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NEUVANI ANA DO NASCIMENTO.pdf: 1360623 bytes, checksum: aefbe6d7b4d2a8d8fef8a1d58c5a28b0 (MD5) Previous issue date: 2014-08-13The present work which is linked to the Research Line Educational Theories and Pedagogical Processes of the Program of Postgraduate in Education of the PUC Goiás University investigated the children s digital practices, comprehending these kids under the perspective of the historical-cultural approach, taking them as concrete agents which give form to their humanity in the relations established in their social-historical-cultural context. The guide-question of the research was: what are the forms of appropriation of the digital media performed by children aged 4 to 5 years old. The specific objectives were: identifying their technical domain, as well as the finalities of the using of digital media by these kids, and also comprehending how do the media can be integrated into the child s process of development, as being cultural tools of learning. For such a thing, it was made a qualitative research, which was developed in two steps. The first one consisted in a review of the bibliography concerning the theme, and the second one was an empirical research which was executed in two public kindergartens. The data was collected by the observations of the activities developed in the computer lab and in some pedagogical workshops, through the using of different digital artefacts. The research s subjects were children aged 4 to 5 years old and enrolled in these institutions. The research was based in the assumptions of the Historical-Cultural Theory, based in the studies of Vygotsky (2007), Leontiev (1988), Pino (2005), Freitas (2012), Libâneo (2005), Freitas (2009), Duarte (2001) and Wertsch (1998), as well as in the theoretical approaches which analyse the relations between the subjects and the Technologies of Information and Communication (TIC), substantiated in the studies of Belloni (2010), Cardon (2005) and Peixoto (2008). The data analysis was executed in a qualitative approach, taking as the epistemological base the theoretical referential which was adopted and also the social-historical-cultural reality of those children. The data showed that the digital media s appropriations performed by the children are all directly linked to their real living conditions, so these data cannot be realised under a determinist perspective.O presente trabalho, vinculado à linha de pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC Goiás, investigou as práticas digitais das crianças, compreendendo-as na perspectiva da abordagem histórico-cultural, como sujeitos concretos que formam sua humanidade nas relações estabelecidas em seu contexto sócio-históricocultural. A pergunta norteadora da pesquisa foi: Quais as formas de apropriação das mídias digitais por crianças de 4 e 5 anos de idade da rede pública de Educação Infantil? O objetivo geral da pesquisa foi conhecer as formas de apropriação das mídias digitais por crianças de 4 e 5 anos. Os objetivos específicos foram: identificar o domínio técnico, os tipos e as finalidades de uso das mídias digitais por crianças de 4 e 5 anos, além de compreender como as mídias podem integrar-se ao processo de desenvolvimento da criança como instrumentos culturais de aprendizagem. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa, desenvolvida em duas etapas. A primeira consistiu em uma revisão da literatura sobre o tema e a segunda foi uma pesquisa empírica em duas instituições públicas de Educação Infantil. Os dados foram coletados por meio da observação de atividades desenvolvidas no laboratório de informática e de oficinas pedagógicas, com o uso de diferentes artefatos digitais. Os sujeitos da pesquisa foram crianças de 4 e 5 anos matriculadas nessas instituições. A pesquisa fundamentou-se nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, com base nos estudos de Vygotsky (2007), Leontiev (1988), Pino (2005), Freitas (2012), Libâneo (2005), Freitas (2009), Duarte (2001) e Wertsch (1998), bem como nas abordagens teóricas que analisam as relações dos sujeitos com as TIC, fundamentadas nos estudos de Belloni (2010), Cardon (2005) e Peixoto (2008). A análise dos dados foi realizada dentro de uma abordagem qualitativa, tomando como base epistemológica o referencial teórico adotado e a realidade sócio-históricocultural das crianças. Os dados mostraram que as apropriações das mídias digitais pelas crianças estão diretamente ligadas às suas reais condições de vida, logo não podem ser apreendidas em uma perspectiva determinista