Preparatory activities to spanish language test in vestibular and Enem via Edmodo plataform : reading comprehension in focus

Este artigo é um trabalho de conclusão do Programa de Pós-Graduação em Letras Estrangeiras Modernas - do Mestrado Profissional em Letras Estrangeiras Modernas da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Nele, discorremos sobre a compreensão leitora e as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) como auxiliadoras na formação de leitores mais críticos ajudando, dessa forma, no processo de preparação e capacitação para a prova de língua estrangeira moderna, especificamente a de língua espanhola (LE), no vestibular das universidades federais e estaduais do Paraná (PR) e do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Este tema surgiu da dificuldade dos estudantes, principalmente os do 3º ano do Ensino Médio, em realizar uma leitura mais crítica do texto, indo além da concepção linguística nas aulas de LE. Após realizar um levantamento sobre as provas de vestibular das Instituições de Ensino Superior (IES) do PR e do Enem do ano de 2014, notamos que a principal habilidade exigida é a compreensão leitora (CL) e fazendo uma breve análise sobre os tipos de questões, percebemos que todas as provas das IES do PR e do Enem apresentam questões de concepção psicolinguística de leitura, ou seja, nas entrelinhas. Sendo assim, propomos, neste trabalho, a produção de atividades que empreguem a CL visando às três concepções de leitura linguística, psicolinguística e sociocultural e textos autênticos e gêneros textuais semelhantes aos encontrados nas provas das IES do Paraná e do Enem e a inserção em uma plataforma, a ?Edmodo?, para o suporte dessas atividades. Nele, os interessados em realizar este tipo de prova poderão responder online exercícios semelhantes aos das provas que farão. Para descrever sobre as NTIC, usamos o que apresentam Andersen (2013), Belloni (2009), Von Staa (2007), Campos (2011), Giardino (2007) e para discorrer sobre compreensão leitora, tomaremos como base o que preconizam Acquaroni Muñoz (2004), Cassany (2006) e Leffa (1999).This paper is a conclusion work of the graduate program in Modern Foreign Language ? from the Professional Master's Degree in Modern Foreign Language at Londrina State University (UEL). It is discussed the reading comprehension and Information and communications technology (ICT) as auxiliaries in the formation of more critical readers, thus contributing to the process of preparation and training to the foreign language test, specifically of Spanish Language (SL) in vestibular examinations of federal and state universities from Paraná (PR) and the National Examination of Secondary Education (ENEM). This topic emerged from the students? difficulty, mainly in the last year of high school, to develop a more critical reading of the text, going beyond the linguistic conceptions of the SL classes. After carrying out a survey on vestibular tests of Higher Education Institutions (HEIs) from PR and ENEM of 2014, it was noticed that the main ability required is the reading comprehension (RC) and in a brief analysis on the types of questions, it was realized that all the HEIs from PR and ENEM presents questions of reading psycholinguistic conception, in other words, between the lines. This way, it is proposed in this work, the production of activities which involves the RC, aiming at the three reading conceptions: linguistic, psycholinguistic, and socio-cultural, besides authentic texts and text genre similar to the ones found in the PR HEI tests and ENEM, and the insertion in a platform, the ?Edmodo?, to support these activities. In it, the interested in applying for this kind of test will be able to answer online activities similar to the tests they are to perform. To describe the ICTs, it was used what ANDERSEN, 2013; BELLONI, 2009; VON STAA, 2007; CAMPOS, 2011; GIARDINO, 2007 present, and to discuss on the reading comprehension, it was taken as basis what advocates ACQUARONI MUÑOZ, 2004; CASSANY, 2006; LEFFA, 1999