O papel do PIBID na formação inicial de professores de química na Universidade Estadual de Londrina

O PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) propõe o incentivo à formação docente em nível superior por meio de ações didático-pedagógicas que aproximem o licenciando da realidade escolar, articulando ensino superior e educação básica. O programa foi recentemente incorporado às ações formativas de vários cursos de Licenciatura da UEL (Universidade Estadual de Londrina), incluindo, desde o primeiro edital em 2009, o curso de Química. Nesse sentido, a presente pesquisa busca investigar as possíveis contribuições do programa à formação inicial dos licenciandos, bolsistas de iniciação à docência. Tendo como norte essa proposta de pesquisa, os bolsistas foram acompanhados durante o processo de planejamento e execução de algumas atividades relacionadas ao programa e, posteriormente, relataram suas percepções sobre essas experiências por meio de entrevistas semiestruturadas, que possuíam como tema central o processo de formação inicial e as ações desenvolvidas no contexto do PIBID. Com esse propósito, também foram entrevistados os professores coordenadores, docentes da UEL, e os professores supervisores que atuam em escolas da rede pública estadual de ensino. Para análise das entrevistas buscamos, fundamentados na abordagem metodológica da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2004; MORAES, 1999) para fins de organização, análise e interpretação dos dados, articular os dados obtidos aos objetivos do programa. Sendo assim, foram construídas categorias de análise, fundamentadas nos referenciais teóricos pertinentes à pesquisa. Ao analisar as falas dos participantes da pesquisa e interpretá-las, classificando-as de acordo com nossa interpretação dos objetivos do programa, pudemos perceber que ao propor o incentivo à formação docente, a valorização do magistério, a integração entre ensino superior e educação básica, a prática no ambiente profissional, a participação efetiva dos professores do Ensino Médio, e a articulação entre teoria e prática, o programa busca proporcionar aos licenciandos uma formação fundamentada na reflexão e na problematização de situações reais relacionadas à atividade docente e, dessa maneira, auxilia-os em suas atividades de ensino e pesquisa, contribuindo em seu processo de formação inicial.The PIBID (Scholarship Program Initiation to Teaching) proposes the encouragement of teacher education at the college level through didactic and pedagogical actions that approach students to school reality, linking higher education and basic education. The program was recently incorporated into the training activities of various degree courses at UEL (Londrina State University), including, since the first announcement in 2009, the chemistry course. In this sense, this research aims to investigate the possible contribution of the program to the initial teacher education of undergraduates, teaching initiation scholarships students. Taking the proposed research as the reference, the scholars were accompanied during the planning and execution of some activities related to the program. Then, they reported their perceptions of those experiences through semi-structured interviews, whose central theme were the process of initial formation and the actions developed in the context of PIBID. For this purpose, coordinating teachers and supervisors who work in state schools were also interviewed. In order to analyze the interviews, we sought to based on the methodological approach of Content Analysis (BARDIN, 2004; MORAES, 1999) for the purpose of organizing, analyzing and interpreting data articulate the data obtained with the goals of the program. Thus, analysis categories were constructed, grounded in relevant theoretical research. By analyzing and interpreting the speeches of the survey, which were classified according to our interpretation of the goals of the program, we realized that by proposing incentives for initial teacher education, enhancement of teaching, integration between higher education and basic education, practice in the professional environment, effective participation of secondary school teachers and articulation between theory and practice, the program seeks to provide undergraduate students an education based on reflection and questioning of current situations related to teaching. All these will help them in their activities of teaching and research, contributing in their initial teacher education process