Vivências lúdicas nas aulas de matemática : uma proposta pedagógica desenvolvida com alunos do ensino fundamental II (5ª e 6ª séries) em uma escola particular de Londrina

Visamos a integração do conteúdo de Matemática do Ensino Fundamental II (5ª e 6ª séries) com atividades lúdicas. Para a coleta dos dados utilizamos uma abordagem qualitativa/participante através de entrevistas com alunos, observação in locus, planejamento e aplicação de atividades lúdicas. Partimos do pressuposto de que é possível tornar as práticas pedagógicas ligadas à Matemática mais lúdicas e provavelmente possibilitando a assimilação e reconstrução de conceitos matemáticos significativos aos estudantes. Esta perspectiva de trabalho possibilita ao aluno descobrir, testar, formular suas hipóteses, reconstruindo conceitos matemáticos e trabalhar os conteúdos aliando-os ao lúdico através de situações- problemas, visando ainda estimular o raciocínio lógico. Apresentamos estratégias de natureza ludo-pedagógicas e apontamos caminhos possíveis de serem alcançados, relacionando o lúdico aos conteúdos matemáticos a serem estudados no primeiro ciclo do Ensino Fundamental II. Destacamos também a importância do professor estudar e conhecer os fundamentos do método e da teoria com os quais se identifica e/ou habilita utilizá-la em sala de aula. Re-planejar e promover atividades que possibilitem a participação do aluno na construção do seu conhecimento. Teóricos como Jean Piaget, Huizinga, Chateau, Brougère, DAmbrósio, Constance Kamii, Carraher, Rizzo , dentre outros, permearam a construção desta pesquisa auxiliando na elaboração dos capítulos. No primeiro momento delineamos um Retrato de Jean Piaget, no segundo relacionamos o brincar com a Matemática e posteriormente caracterizamos a Metodologia de trabalho. Na seqüência relatamos a Vivência de uma Prática Inter-relacionando conteúdos matemáticos com atividades lúdicas. Na análise dos dados ressaltamos a contribuição da pesquisa que reside em apresentar e desenvolver junto aos professores e alunos, uma proposta pedagógica fundamentada no lúdico enquanto um elemento motivador e facilitador do entendimento diário e científico dos estudantes em relação aos conteúdos lúdicos, subsidiando o ensino da Matemática.We seek the integration of the content of Mathematics in Fundamental Instruction II (5th and 6th series) with enjoyable activities. For the collection of facts we used a qualitative/participant approach by means of interviews with students, observation on location, planning and application of enjoyable activities. We started from the assumption that it is possible to make pedagogic practices associated with Mathematics more enjoyable, and perhaps making the assimilation and reconstruction of mathematical concepts significant to the students. This perspective of work makes it possible for the student to discover, test and formulate his theories, reconstructing mathematical concepts and working on the contents, associating them with pleasure by means of problem situations, aiming to stimulate logical reasoning. We present strategies that are of a pleasureful-pedagogic nature and indicate possible ways to do this, relating pleasure to the mathematical contents to be studied in the first cycle of Fundamental Instruction II. We also emphasize the importance for the teacher to study and know the fundamentals of the method and theory he is using and/or make use of them in the classroom. Re-plan and promote activities that make possible the students participation in the development of his learning. Scholars like Jean Piaget, Huizanga, Chateau, Brougère, DAmbrósio, Constance Kamii, Carraher, Rizzo, among others, permeate the development of this research, helping in the elaboration of the chapters. In the first chapter we outline a Picture of Jean Piaget, in the second consider playing with Mathematics and later we characterize the Methodology of work. In the sequence we consider the Experience of a Practice, inter-relating mathematical contents with playful activities. In the analysis of facts, we emphasize the contribution of research in the presentation and development together with the teachers and students, of a pedagogic proposal based on enjoyment as a motivating and facilitating element in the students daily scientific understanding, as related to the enjoyable contents, subsidizing the teaching of Mathematics