Bedömning av nyanlända elevers kunskaper : En kvalitativ studie om upplevelser som lärarna på lågstadiet har av bedömning av nyanlända elevers kunskaper

Studiens syfte är att belysa lärares upplevelser om bedömning av nyanlända elevers kunskaper utifrån ett fenomenografiskt perspektiv. Utifrån studiens syfte formulerades tre frågeställningar som behandlar lärarnas upplevelser av bedömning, hur de upplever stöd och resurser i bedömningen av nyanlända elevers kunskaper och om det finns skillnader i sättet som lärarna bedömer beroende på när de har tagit sin lärarexamen. För att kunna besvara syftet och frågeställningarna, valde vi att använda oss av semistrukturerade kvalitativa intervjuer med åtta lärare som arbetar på lågstadiet i två olika kommuner. Data analyserades med tematisk analys som metod. Analysen gav teman som gavs utifrån lärarnas upplevelser som sedan presenteras tillsammans temana i analys och resultatdelen. I diskussionsdelen diskuteras resultaten som kom fram i ljuset av den tidigare forskningen som finns inom samma område och som bearbetas i delen tidigare forskning. Resultatet visar att brist på kunskaper i svenska hos nyanlända elever är något som försvårar lärares bedömning av deras kunskaper samt att det saknas kunskap och kompetens för bedömning av nyanlända elevers kunskaper, både på skolnivå och statlig nivå. Analysen visar även att samarbete med andra kollegor skulle underlätta bedömningen men att brist på tiden gör det svårt att samarbeta