Pedagogers syn på lekens betydelse för lärande i förskolan

Syftet med denna studie har varit att få syn på pedagogers uppfattningar om hur deras handlingar och ställningstaganden i barns lek får betydelse för hur barn lär sig i leken. Denna empiriska studie har sin grund i att undersöka pedagogers syn på lekens betydelse för lärande. Den har genomförts genom intervjuer vid nio olika tillfällen. Vi kontaktade förskolor och intervjuer genomfördes med verksamma pedagoger. Vår forskningsmetod innefattade semistrukturerade intervjuer där vi genom öppna frågor ville få pedagogerna att dela med sig av sina uppfattningar om lek och lärande i förskolan samt vilka faktorer som påverkar barns möjligheter till att leka och lära. Slutsatser som drogs var att pedagogernas syn på lek och deras ställningstaganden i leken får betydelse för hur barn utvecklar sin förmåga att leka. I resultatet står det tydligt att pedagogerna har olika förhållningssätt till lek, några anser att pedagogen är ett lekverktyg där barnen drar nytta av att ha en pedagog med i leken medan andra anser att pedagogen i första hans ska verka som en observatör där man går in i leken i syfte att avvärja konflikter mellan barnen eller om något barn behöver mycket stöd i leken.Betyg i Ladok 211105.