The Investıgatıon Of Technologıcal Pedagogıcal Content Knowledge And The Self Confıdence Level Of Technologıcal Pedagogıcal Content Knowledge Of Scıence Teachers In Terms Of Demographıc Propertıes

Bu çalışmanın amacı; Şanlıurfa ilinde görev yapan fen bilimleri öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi ve Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz Güven düzeylerinin belirlenmesi ve bu düzeylerin çeşitli demografik özelliklere (cinsiyet, yaş aralığı, meslekteki görev süresi,eğitim durumu, okullarda akıllı tahta mevcutluk durumu)göre bir farklılık gösterip göstermediğinin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda yürütülen çalışmaya 2018-2019 eğitim öğretim yılında Şanlıurfa ilinde görev yapan 120 fen bilimleri öğretmeni katılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak “Kişisel Bilgi Formu”, “Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği” ve “Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz Güven Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler SPSS 22 paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, fen bilimleri öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) ölçeğinin Teknolojik Bilgi (TB) alt boyutunda “orta düzey” diğer bütün alt boyutlarında “iyi düzey” de oldukları belirlenmiştir. Teknolojik Pedagojik Alan vii Bilgisi Öz Güven ölçeğinde ise; fen bilimleri öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi öz güven düzeylerinin alt boyutların Teknolojik Pedagojik Bilgi (TPB) alt boyutunda “iyi düzey” de diğer alt boyutlarda ise “orta düzey” de olduğu sonucuna ulaşılmıştır. TPAB düzeylerini demografik özelliklere göre incelediğimizde cinsiyet bakımından, okullarda akıllı tahta mevcutluk bakımından ve eğitim durumu bakımında anlamlı bir farklılık olmadığı, yaş aralığı bakımından (20-25 yaş aralığı lehine) ve görev süresi bakımından (TB alt boyutunda 11-15 görev süresi lehine) anlamlı bir fark olduğu gözlemlenmiştir. TPAB öz güven düzeylerinin demografik özelliklere göre incelediğimizde ise cinsiyet bakımından (TAB alt boyutunda erkek öğretmenler lehine) anlamlı bir farklılık varken diğer değişkenler bakımından anlamlı bir farklılık görülememiştir.The purpose of the study was to determine technological pedagogical content knowledge and the self-confidence level of technological pedagogical content knowledge of science teachers teaching in Sanlıurfa and to investigate in terms of some demographic properties (gender, age, tenure for the profession, educational status and availability of smartboard at schools). 120 scienceteachers serving in Sanlıurfa during 2018-2019 participated in the study."Personal Information Form", “Technological Pedagogical Content Knowledge Scale" and Technological Pedagogical Content Knowledge Self Confidence Scale” were used as data collection tools. The collected data were analyzed by the package program SPSS 22. As a result of the study, it was concluded that science teachers had an “intermediate level” in the Technological Knowledge (TK) subdimension of the ix Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) Scale while They had “good level” in all other subdimensions. The teachers had a "good level" in Technological Pedagogical Knowledge (TPK) subdimension of Technological Pedagogical Content Knowledge Self Confidence (TPCKSC) Scale though had "intermediate level" in all other subdimensions. When technological pedagogical content knowledge level was investigated in terms of demographic properties, no significant difference was found according to gender, educational status, and availability of smartboard at schools but a significant difference was found according to age (in favor of 20-25) and tenure for the profession (in favor 11-15 years for profession). As the level of self-confidence technological pedagogical content knowledge was investigated in terms of demographic properties, no significant difference was found except for gender (in favor of male teachers in TCK subdimension)