ENSEÑANZA DE LA LENGUA MATERNA Y SU USO SOCIAL, EN PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN CHILENA

En este artículo se da cuenta de una indagación sobre la enseñanza de la lengua materna en el nivel de Educación Básica en Chile desde la perspectiva del uso social del lenguaje, en los ejes de escritura, lectura y comunicación oral. El estudio considera un enfoque metodológico cualitativo y se centra tanto en el análisis de las Bases curriculares de Lenguaje y Comunicación (2012) promulgadas por el MINEDUC, como en la revisión de la propuesta educativa que este ministerio ha desarrollado para los escolares de primer ciclo, a partir del plan Leo Primero (2019). Como resultados preliminares identifica las principales directrices que modelan la enseñanza de la lengua materna, asociadas al uso cotidiano del lenguaje, implementados de primero a cuarto año básico. En este sentido, se entiende que los escolares ingresan al sistema escolar primario haciendo uso de la lengua para una comunicación frecuente familiar, la escuela por su parte, dirige el conocimiento gráfico de la lectoescritura aportando el reconocimiento de diversas formas de comunicación de la lengua escrita, al mismo tiempo que posibilita el manejo funcional del lenguaje oral tanto en instancias cotidianas como formalesEn este artículo se da cuenta de una indagación sobre la enseñanza de la lengua materna en el nivel de Educación Básica en Chile desde la perspectiva del uso social del lenguaje, en los ejes de escritura, lectura y comunicación oral. El estudio considera un enfoque metodológico cualitativo y se centra tanto en el análisis de las Bases curriculares de Lenguaje y Comunicación (2012) promulgadas por el MINEDUC, como en la revisión de la propuesta educativa que este ministerio ha desarrollado para los escolares de primer ciclo, a partir del plan Leo Primero (2019). Como resultados preliminares identifica las principales directrices que modelan la enseñanza de la lengua materna, asociadas al uso cotidiano del lenguaje, implementados de primero a cuarto año básico. En este sentido, se entiende que los escolares ingresan al sistema escolar primario haciendo uso de la lengua para una comunicación frecuente familiar, la escuela por su parte, dirige el conocimiento gráfico de la lectoescritura aportando el reconocimiento de diversas formas de comunicación de la lengua escrita, al mismo tiempo que posibilita el manejo funcional del lenguaje oral tanto en instancias cotidianas como formale