CONSTRUÇÃO SOCIAL DO GÊNERO ARTIGO DE LEITURA DIALOGADA

This article reports the emergence of a new textual genre, the dialogued reading article, as a resultof significant experiences of social uses of language by 9th grade class at a Basic School. Suchexperiences were established from a participant research informed by the scientific educationapproach and, thus, contributed to the innovation of the teaching and learning process ofPortuguese. The research had as theoretical orientation some studies of literacies, with contributionsfrom the assumptions of Scientific Education and Textual Linguistics. The objective was to improvereading, writing and contextualized linguistic analysis skills, in order to strengthen the autonomy ofthe students as critical readers and producers of written texts. The pedagogical intervention involvedresearch practices in Portuguese classes from the reading and analysis of publicity andadvertisements. Therefore, a didactic unit was organized in a Genre Pedagogy Cycle, inspired bysome theoretical assumptions of Systemic-Functional Linguistics. As a result, students improvedreading proficiency, expressing deeper, more complex and critical insights. Also, they improvedtheir writing skills, becoming authors of unusual texts in the schooling process, elaborated fromresearch and analysis. Among these texts, another modality of article emerged, which wascategorized as dialogued reading article.Este artigo relata a emergência de um novo gênero textual, o artigo de leitura dialogada, como resultado de vivências significativas de usos sociais da língua por alunos de um 9º ano, numa escola privada de educação básica. Tais vivências foram instauradas a partir de uma pesquisa participante informada pela abordagem da educação científica e, assim, contribuiu para inovação do processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa. O objetivo foi aprimorar habilidades de leitura, escrita e análise linguística contextualizada, de forma a fortalecer a autonomia dos estudantes colaboradores como leitores críticos e produtores de textos escritos. A investigação teve como orientação teórica alguns estudos dos letramentos, com contribuições de pressupostos da Educação Científica e da Linguística Textual. A intervenção pedagógica envolveu práticas de investigação em aulas de Língua Portuguesa a partir da leitura e análise de anúncios publicitários e de propagandas. Para tanto, organizou-se uma unidade didática que teve como estratégia pedagógica um Circuito Curricular Mediado por Gêneros, inspirado em pressupostos da Linguística Sistêmico-Funcional. Como resultado, os estudantes aprimoraram a proficiência em leitura, expressando percepções mais profundas, complexas e críticas. Também, aperfeiçoaram a habilidade de escrita, fazendo-se autores de textos incomuns no processo de escolarização, elaborados a partir de pesquisas e análises de natureza científica. Dentre esses textos, viu-se emergir uma outra modalidade de artigo, a que se categorizou artigo de leitura dialogada