CONTRIBUIÇÕES DOS PROFESSORES NA FORMAÇÃO INICIAL DE ALUNOS DO CURSO DE PEDAGOGIA

This study aims to understand, from the perspective of the students of the Pedagogy Course at a university in Brazil, how the teachers who train supervised internships contribute to their formation. It is a study of qualitative approach. The investigation was carried out through a narrative interview, aimed at nineteen students from the 8th period of the course. The interpretation of the data was anchored in the analysis of the discourse and were built from a bibliographic study, in addition to official documents from the investigated institution, such as: the Pedagogical Project of the Pedagogy Course (PPCP) and the General Program of the Curricular Component (PGCC) of the disciplines of supervised internships. Based on the results, we infer that the teachers who train supervised internships contribute positively to the formation of students. However, some difficulties related to the development of the internship were identified, a factor that reveals the need to reflect on a possible reformulation of the curriculum of the analyzed course.Este estudo objetiva compreender, a partir da perspectiva dos alunos do Curso de Pedagogia da Universidade do estado do Rio Grande do Norte - UERN, como os professores formadores dos estágios supervisionados, contribuem para sua formação. É um estudo de abordagem qualitativa. A investigação se concretizou por meio de entrevista narrativa, direcionada a dezenove alunos do 8º período do referido curso. A interpretação dos dados se ancorou na análise do discurso e foram construídas a partir de estudo bibliográfico, além de documentos oficiais da instituição investigada, como: o Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia (PPCP) e o Programa Geral do Componente Curricular (PGCC) das disciplinas dos estágios supervisionados. Mediante os resultados, inferimos que os professores formadores dos estágios supervisionados, contribuem positivamente para a formação dos alunos. Entretanto, foram identificadas algumas dificuldades relacionadas ao desenvolvimento do estágio, fator que revela a necessidade de refletir sobre uma possível reformulação do currículo do curso analisado