’’Nothing is fun without play’’ : A study about the free play from a teacher perspective

I studien presenterar vi pedagogernas uppfattning av den fria lekens innebörd och hurden fria leken ser ut i verksamheten samt vilken utveckling och lärande som sker enligt dem. För att ta del av pedagogernas uppfattningar har vi i denna studie använt oss av en kvalitativ metod och genomförst semistrukturerade intervjuer med fyra verksamma pedagoger på en förskola i Malmö stad för att komma fram till vårt resultat. För att kunna besvara våra frågeställningar samt syfte i denna studie har vi utgått från sociokulturella perspektivet och kommunikationsteorin. Resultatet visade att pedagogerna hade samma uppfattning om att den fria leken ska styras och ske på barnens villkor, enligt deras lekregler och inte av en vuxens regler. De fyra respondenterna visade en gemensam uppfattning om barnens utveckling och lärande i den fria leken. De centrala begreppen som var mest förekommande hos pedagogerna var den sociala samt kommunikativa utvecklingen hos barnen, vilket är den mest framträdande utvecklingen som sker i den fria leken. Pedagogerna tydliggjorde sin medvetenhet om att ge barnen utrymme och tid till den fria leken i verksamheten , inte att avbryta den. Även om pedagogerna anser att pandemin har påverkat barnens utveckling och lärande till viss del så har den fria leken fått större utrymme och tagit mer plats sedan pandemin tog sin fart. Detta har dock påverkat de dagliga rutinerna och att hålla sig till de planerade aktiviteterna. i intervjun menade pedagogerna att deras förhållningssätt i den fria leken ska vara stöttande, att finnas där och ge möjlighet till att den fria leken ska fungera på ett bra sätt men samtidigt vara utmanande