Satisfacción del profesorado de educación infantil participante en una experiencia de aprendizaje-servicio basada en recreos activos

Service-Learning (SL) is a methodology aimed at promoting student learning through the connection between the teachings in the University and the real context of their application, by providing a service to society. The present work evaluates the satisfaction of the childhood education teachers of different educative centres in which a proposal of SL based on active recreation has been applied.15 teachers from 8 educational centres, present during the development of the activity, completed an assessment scale developed ad-hoc. This is composed of two sections: the first part recognizes the assessment of the organization, the material, the enjoyment, the participation and the novelty, using a 5-point Likert-type scale; the second part consisted of open questions about the positive and negative aspects and the intention to participate again in a similar experience.The results show all aspects obtained scores close to the maximum possible. The aspects most valued were the variety of proposals and their originality, as well as the fun and active involvement of the children. The worst aspect was the duration of the proposal. All participants were willing to participate in a new one in a similar experience.In conclusion, SL is not only an attractive methodology for students of the University, but also provides quality services, an aspect that is reflected in the satisfaction of the groups involved.El Aprendizaje – Servicio (ApS) es una metodología orientada a promover el aprendizaje de los estudiantes mediante la conexión entre las enseñanzas recibidas en la Universidad y el contexto real de aplicación de las mismas, a través de la prestación de un servicio a la sociedad. El presente trabajo evalúa la satisfacción de los maestros de Educación Infantil de diferentes centros educativos en los que se había aplicado una propuesta de ApS basada en recreos activos.15 maestros de 8 centros educativos, presentes durante el desarrollo de la actividad, completaron una escala de valoración de la experiencia elaborada ad-hoc. Esta se compuso de dos secciones: la primera recogía la valoración de la organización, el material, el disfrute, la participación y la novedad, utilizando una escala tipo Likert de 5 puntos; la segunda parte estaba formada por tres preguntas abiertas sobre los aspectos positivos, negativos y la intención de participar nuevamente en una experiencia similar.Los resultados muestran que todos los aspectos evaluados obtienen puntuaciones cercanas al máximo posible. Los aspectos mejor valorados fueron la variedad de propuestas y su originalidad, así como la diversión y la implicación activa de los niños. El aspecto peor valorado fue la escasa duración de la propuesta. Todos los participantes estaban dispuestos a participar de nuevo en una experiencia similar.A modo de conclusión, el ApS no sólo es una metodología atractiva para el alumnado de la Universidad, sino que permite prestar servicios de calidad, aspecto que queda reflejado en la satisfacción de los colectivos implicados