Strategi kepala Madrasah dalam mewujudkan pendidikan karakter religius peserta didik melalui penguatan kurikulum Pesantren: Studi multisitus di Madrasah Tsanawiyah Al-Anwar Perak Jombang dan Madrasah Tsanawiyah Fattah Hasyim Bahrul Ulum Jombang

ABSTRAK Dalam undang-undang sistem pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003 bab 2 pasal 3 yang memiliki tujuan untuk terciptanya peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, serta menjadi warga Negara yang dekomkratis dan bertanggung jawab. Kepala Madrasah MTs. Al-Anwar Perak Jombang dan MTs. Fattah Hasyim Bahrul Ulum Jombang menggunakan strategi untuk mewujudkan pendidikan karakter religius peserta didik dengan cara penguatan kurikulum yang fokus terhadap pembinaan moral dan akhlaq peserta didik yakni melalui kurikulum pesantren. Penelitian ini bertujuan untuk membahas beberapa hal, yakni: (1) Menjelaskan implementasi kurikulum pesantren dalam mewujudkan pendidikan karakter religius peserta didik di MTs. Al-Anwar Perak Jombang, dan MTs. Fattah Hasyim Bahrul Ulum Jombang; (2) Menjelaskan program kepala madrasah untuk mewujudkan pendidikan karakter peserta didik didik di MTs. Al-Anwar Perak Jombang, dan MTs. Fattah Hasyim Bahrul Ulum Jombang; (3) Menjelaskan implikasi kurikulum pesantren terhadap karakter religius peserta didik di MTs. Al-Anwar Perak Jombang, dan MTs. Fattah Hasyim Bahrul Ulum Jombang. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif jenis multisitus yang merupakan turunan dari studi kasus. Instrumen kunci adalah peneliti sendiri dengan menggunakan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan tahapan: (1) pengumpulan data; (2) kondensasi data; (3) penyajian data; dan (4) kesimpulan atau verifikasi. Pemeriksaan keabsahan data mengguankan trianggulasi teknik dengan cara mengecek kepada sumber yang sama dengan cara yang berbeda. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Implementasi kurikulum pesantren di kedua madarasah pertama, penggunaan materi agama 70% yang mengacu pada materi dan sumber rujukan yang digunakan di Pesantren dan 30% materi umum yang diujian nasionalkan; Kedua, kegiatan penunjang meliputi kegiatan harian, bulanan, momentum, dan kegiatan ekstrakurikuler; Ketiga, evaluasi kurikulum mengacu pada hasil PTS Ganjil, PTS Genap, PAS, dan PAT. (2) Program kepala madrasah yakni pengkomunikasian visi dan misi, pengembangan karakter religius peserta didik, pengembangan guru dan staf, pengembangan kurikulum dan program pembelajaran, peninjauan sarana prasarana, pemberian penghargaan (3) Implikasi kurikulum pesantren terhadap karakter religius peserta didik yakni memiliki berbagai macam manfaat bagi peserta didik maupun masyarakat. ABSTRACT The National education system law no. 20 of 2003 chapter 2 article 3 which aims to create students to become human beings who believe and fear God Almighty, and become democratic and responsible citizens. Principal of MTs. Al-Anwar Perak Jombang and MTs. Fattah Hasyim Bahrul Ulum Jombang uses a strategy to realize the religious character education of students through a curriculum that focuses on fostering students' morals and morals, namely through the Islamic Boarding school curriculum. This study aims to discuss several things, namely: (1) Explaining the form of the Islamic Boarding school curriculum implementation in realizing the religious character education of students in MTs. Al-Anwar Perak Jombang, and MTs. Fattah Hasyim Bahrul Ulum Jombang; (2) Explaining the principal's program to realize the character education of students in MTs. Al-Anwar Perak Jombang, and MTs. Fattah Hasyim Bahrul Ulum Jombang; (3) Explaining the implications of the Islamic Boarding school curriculum on the religious character of students in MTs. Al-Anwar Perak Jombang, and MTs. Fattah Hasyim Bahrul Ulum Jombang. This study uses a multi-site qualitative research approach which is derived from a case study. The key instrument is the researcher himself using data collection techniques through interviews, observation, and documentation. Data analysis was carried out in stages: (1) data collection; (2) data condensation; (3) data presentation; and (4) conclusion or verification. Checking the validity of the data using triangulation techniques by checking the same source in different ways. The results showed: (1) the implementation of the Islamic Boarding school curriculum of using religious materials 70% and 30% of general materials; Second, supporting daily activities, monthly, momentum, and extracurricular activities; Third, the evaluation of the curriculum refers to the results of the odd midterm exam, even midterm exam, school final exam, and year end exam. (2) The principal's program is communicating vision and mission, developing the religious character of students, developing teacher and staff, developing curriculum and learning program, reviewing infrastructure, awarding (3) Implications of the Islamic Boarding school curriculum on religious character students in both schools that have various kinds of positive benefit for students and society. مستخلص البحث بناء على شكل من أشكال الرد على قانون نظام التعليم الوطني رقم 20 لسنة 2003 الفصل الثاني المادة 3 التي تهدف إلى خلق الطلاب ليصبحوا بشرًا يؤمنون بالله ويخافونه ويصبحون مواطنين ديمقراطيين ومسئولين. يستخدم رئيس مدرسة الأنوار المتوسطة الإسلامية بيرك جومبنغ و مدرسة فتاح هشيم بحر العلوم المتوسطة الإسلامية جومبنغ استراتيجية لتحقيق تعليم الشخصية الدينية للطلاب من خلال منهج يركز على تعزيز أخلاق الطلاب وأخلاقهم ، هو المناهج المعاهد. تهدف هذا البحث إلى مناقشة عدة أمور، وهي: (1) شرح شكل مفهوم المنهج المعهدي لتحقيق التربية الشخصية الدينية للطلاب في مدرسة الأنوار المتوسطة الإسلامية بيرك جومبنغ و مدرسة فتاح هشيم بحر العلوم المتوسطة الإسلامية جومبنغ. (2) شرح استراتيجية رئيس المدرسة لتحقيق التربية الشخصية للطلاب في مدرسة الأنوار المتوسطة الإسلامية بيرك جومبنغ و مدرسة فتاح هشيم بحر العلوم المتوسطة الإسلامية جومبنغ. (3) شرح انعكاسات المنهاج المعهدي على الشخصية الدينية لطلبة مدرسة الأنوار المتوسطة الإسلامية بيرك جومبنغ و مدرسة فتاح هشيم بحر العلوم المتوسطة الإسلامية جومبنغ. تستخدم هذا البحث نهج بحث نوعي متعدد المواقع مشتق من دراسة حالة. الأداة الرئيسية هي الباحث نفسه باستخدام تقنيات جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق. تم إجراء تحليل البيانات على مراحل: (1) جمع البيانات ؛ (2) تكثيف البيانات ؛ (3) عرض البيانات. و (4) الاستنتاج أو التحقق. التحقق من صحة البيانات باستخدام تقنيات التثليث عن طريق التحقق من نفس المصدر بطرق مختلفة. وأظهرت النتائج: (1) مفهوم المنهج المعهدي في المدرستين الأوليين ، ومفهوم استخدام المواد الدينية 70٪ والتي تشير إلى المواد والمصادر المرجعية المستخدمة في المعهد و 30٪ من المواد العامة التي تم اختبارها وطنياً. ثانيًا ، تشمل الأنشطة الداعمة الأنشطة اليومية والشهرية والزخمية واللامنهجية. ثالثًا: تقويم المنهج الذي يشير إلى نتائج الامتحانات النصفية الفردية ، وحتى الامتحانات النصفية، والامتحانات النهائية للمدرسة ، وامتحانات نهاية العام. (2) استراتيجية رئيس المدرسة لتحقيق تعليم الشخصية الدينية للطلاب في المدرستين ، وتحديداً المراجع السياسية ، واستراتيجيات رئيس المدرسة في إيصال الرؤية والرسالة ، وتطوير الشخصية الدينية للطلاب ، ومراجعة البنية التحتية، التسهيلات ، والمكافآت (3) انعكاسات المنهاج المعهدي على الشخصية الدينية للطلاب في المدرستين أنواع مختلفة من التأثيرات الإيجابية على الطلاب والمجتمع