Le biographique au service de la formation des formateurs à l’éducation interculturelle dans le contexte colombien

Cette contribution a pour objet l'analyse de l'impact d'une formation à l’éducation interculturelle, adressée aux formateurs de futurs enseignants de langues étrangères dans le milieu universitaire colombien, à l'Université d’Antioquia. Suite à une analyse de besoins dans le contexte étudié, nous formulons l'hypothèse que les diverses expériences personnelles et professionnelles des formateurs contribuent à leur appréhension de l’interculturalité. Ainsi, nous postulons que l’adoption d’une démarche biographique dans le cadre d’une communauté de pratique, dispositif de formation adopté, peut avoir des retombées sur les représentations des participants. Les données sont issues du travail de formation sur le terrain, auquel ont participé sept formateurs (trois d'anglais et quatre de français) et comprennent des biographies langagières et des entretiens individuels. L'analyse qualitative des données montre que la rédaction et le partage des biographies langagières a constitué un levier important permettant d'amorcer des échanges riches. Les données suggèrent que le travail biographique a encouragé le renforcement des liens entre les formateurs au sein de la communauté, ainsi qu'une réflexion approfondie sur leur rapport à la pluralité