Reflexões de um processo de formação terapêutica da educação física no nível superior.

The current pedagogic trends in Physical Education offer an important theoretical referent in that teachers are facilitators of the process, whereas students must play an active role in their activities. The above must be assumed during the Physical Education lesson, especially in the process of professional therapeutic training of students to assist primary school learners with physical and motor disabilities. This activity requires conscientious teachers who know the importance of their involvement and direct responsibility in the progress of learners, as well as their levels of physical and social development. The teaching-learning process of Physical Education in Special Education demands therapeutical training based on therapeutic procedures that enable professionals to assume the inclusive character of the Cuban educational system, with quality lessons, as a true and reachable right that considers the differences of contexts and physical conditions, offering responses that foster the development of basic motor and sport capacities and abilities, in addition to personal development to those who benefit.Las tendencias pedagógicas contemporáneas de la Educación Física aportan un referente teórico importante, al expresar que el profesor debe ser un facilitador del proceso, mientras que el escolar debe asumir un rol activo en su propia actividad; aspecto este que es preciso tener en cuenta en la dirección de la clase de Educación Física, y en particular, en el proceso de formación terapéutica de los estudiantes para poder atender en futura profesión a escolares portadores de limitaciones físico-motoras, incluidos en la escuela primaria, pues demanda de un profesor consciente de la importancia de su nivel de implicación, y responsabilidad directa en el progreso de sus escolares, así como de sus niveles de desarrollo personal físico y social. El proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física para la Educación Especial exige de una formación terapéutica a partir de procedimientos terapéuticos donde el futuro profesional asuma el carácter inclusivo del sistema educativo cubano, ofreciendo una clase de calidad como derecho real y alcanzable, que toma en cuenta las diferencias de contexto, de condiciones físicas, psíquicas y ofrece respuestas capaces de propiciar el desarrollo de capacidades y habilidades motrices básicas y deportivas, así como el crecimiento personal de quienes la reciben.As tendências pedagógicas contemporâneas da Educação Física contribuem um referente teórico importante, ao expressar que o professor deve ser um fornecedor do processo, enquanto que o escolar deve assumir um rol ativo em sua própria atividade; aspecto este que é preciso ter em conta na direção da aula de Educação Física, e em particular, no processo de formação terapêutica dos estudantes para poder atender em futura profissão, a escolar portadores de limitações físico motor, incluídos na escola primária, pois demanda de um professor consciente da importância de seu nível de implicação, e responsabilidade direta no progresso de seus escolar, assim como de seus níveis de desenvolvimento pessoal físico e social. O processo de ensino - aprendizagem da Educação Física para a Educação Especial exige de uma formação terapêutica a partir de procedimentos terapêuticos onde o futuro profissional assuma o caráter inclusivo do sistema educativo cubano, oferecendo aulas de qualidade como direito real e acessível, que toma em conta as diferenças de contexto, de condições físicas, psíquicas e oferece respostas capazes de propiciar o desenvolvimento de capacidades e habilidades motrizes básicas e desportivas, assim como o crescimento pessoal de quem a recebe