Kulturelt mangfold i lærebøker i norsk –en kvalitativ tekst- og innholdsanalyse av to lærebøker

Norsk: Formålet med denne masteroppgaven har vært å belyse hvordan kulturelle erfaringer synliggjøres i to lærebøker i norsk, én for 5. og én for 6. trinn. Jeg har vært opptatt av å finne ut om lærebøkene kan være et godt verktøy for å tilpasse undervisningen til alle elevers forutsetninger. Mitt empiriske materiale i denne oppgaven er en dokumentanalyse av Zeppelin 5 Pluss og Zeppelin 6 Pluss. Kategoriene for den kvalitative tekst- og innholdsanalysen er utarbeidet på bakgrunn av kulturteori for å definere begrepet kultur og gi et helhetlig bilde på hvordan trekk ved kultur kan komme til uttrykk. Det empiriske materialet fra analysen drøftes i lys av teori om sosialisering gjennom Hoëms (1978) teori om sosialiseringsutfall. Her forsøker jeg å gi et bilde av hvilke elever med ulike kulturelle erfaringer som kan tenkes å oppleve forsterket sosialisering på bakgrunn av de utvalgte lærebøkene. Funnene drøftes også i forhold til hvilke sosialiseringsutfall undervisning på bakgrunn av tekstene vil tenkes å kunne gi. Funnene drøftes også i forhold til begrepet om «tekstens emosjonelle potensial», utarbeidet av Røthing (2014) og i forhold til Axel Honneths (2008) teori om anerkjennelse. På bakgrunn av Honneths teori drøfter jeg funnene opp mot de tre sfærene for anerkjennelse, og diskuterer hvordan elever med ulike kulturelle erfaringer kan oppleve anerkjennelse innenfor disse tre