To verdener av grunnstoff

Norsk: Gjennom arbeidet med denne oppgaven har jeg forsøkt å finne svar på denne problemstillingen: «Hvordan er elevenes forståelse av grunnstoffbegrepet, og hvordan kan læreren ha påvirket denne forståelsen?». For å finne ut av dette har jeg bedt en 9. klasse svare på et spørreskjema med spørsmål om grunnstoff. Jeg har også intervjuet læreren og tre elever på forskjellig faglig nivå for å få et grundigere innblikk i deres forståelse. Svarene fra spørreskjema er analysert og drøftet sammen med svarene fra intervjuene. Jeg har brukt både kvantitativ metode (spørreskjema) og kvalitativ metode (intervjuer) i dette arbeidet. Det viser seg at elevene har en viss forståelse av grunnstoffbegrepet og begge betydningene som ligger i det. Forståelsen er likevel ikke særlig dyp, og elevene er ikke bevisste på at det er to betydninger av begrepet, selv om de i noen tilfeller har en forståelse av det. Læreren har en dypere forståelse av begrepet og kobler automatisk hvilken betydning av begrepet det er snakk om, men heller ikke han synes å være bevisst todelingen av begrepet. Inntrykket jeg satt igjen med etter intervjuet var at han ikke er tydelig nok overfor sine elever, og at det kan ha påvirket deres forståelse negativt, eller riktigere sagt: læreren har ikke gjort sine elever bevisste