Interaktiv tavle - Et teknologisk kinderegg!

Norsk: Bakgrunnen for denne oppgaven er et samforskningsprosjekt om å ta i bruk en større del av potensialet til interaktive tavler. Undersøkelsene er gjort i samarbeid med en gruppe lærere på Hedmark. All materiale som ble innsamlet ble delt på forskergruppen. Utgangspunktet for denne oppgaven er problemstillingen «Hvordan brukes den interaktive tavlen til å støtte og fremme det dialogiske klasserommet i undervisningen?». Jeg hadde en stor iver etter å finne ut av hvordan tavlen ble integrert i undervisningen av lærerne og om tavlen skapte et mer dialogisk klasserom. For å finne svar på problemstillingen dannet jeg tre forskerspørsmål som skulle hjelpe meg på veien: Hvordan bruker lærere interaktive tavler i undervisning? Hvordan klarer læreren, som klasseleder, å gjøre den interaktive tavlen til et verktøy for et felles læringsområde? Hvordan kan en bruke den interaktive tavlen for å skape det dialogiske klasserommet? I denne undersøkelsen er det brukt kvalitative metoder. Først var det observasjon av hvordan interaktive tavler ble brukt i klasserommene. Det var totalt 11 klasserom som ble observert. Deretter ble 7 av de deltakende lærerne intervjuet. Nøkkelbegrepene i undersøkelsen og oppgaven er interaktivitet, interaksjon og det dialogiske klasserommet. Samtidig vil jeg dette i betraktning av klasseledelse. Interaktivitet ser på kontakten mellom mennesker og teknologien. Gjennom undersøkelsen har jeg sett på aktiviteten som oppstår mellom tavlen, læreren og elevene. Aktiviteten skaper et samspill mellom disse, da skapes ny læring. Læringen skjer i klasserommet, også kalt en sosial verden der tenker og samhandler. I bunn av disse tre nøkkelbegrepene ligger en god klasseledelse. Den skal være læringsfremmende både skolefaglig og sosialt. Undersøkelsen viser at den interaktive tavlen ble brukt i alle klasserom vi observerte i de to fylkene, men i ulik grad. En kan allikevel se flere likehetstrekk i de observerte klasserommene ved lærerne og elevenes aktiviteter med den interaktive tavlen. En stor likhet er hvordan tavlen blir brukt som et lerret der en får opp skjermbildet på pc-en og i hovedsak som en visuell støtte med noe berøring. Graden av interaktivitet var i hovedsak teknologistøttet undervisning. Hos lærerne var den største kontakten med tavlen gjennom det å bla til ny side i visningen og skrive stikkord på pc som kom opp på tavlen. Hos elevene var det direkte kontakt med tavlen når de skulle komme opp å skrive stikkord, men dette var det en liten grad av