God relasjonskvalitet. Lærerens ansvar i håndtering av problematferd i skolen

Sammendrag: Det kommer frem av forskningen at det er mye bråk og uro i norske skoler, at skoler som lykkes med å håndtere og forebygge problematferd har lite bråk og uro og lykkes bedre med elevenes utvikling og faglige utbytte enn skoler som har mye problematferd. Denne oppgaven har til hensikt å se på relasjoners betydning for arbeid med problematferd. Det finnes ulike typer problematferd som alle bør forstås i lys av både individ- aktør- og kontekstperspektivet. Lærerens relasjoner til både elever og foreldre har betydning for fravær av problematferd, og lærer- elev- relasjonen påvirker også relasjonene mellom elevene. Lærerens innsats og bevissthet kan være avgjørende for relasjonskvaliteten, og gode relasjoner kan være en beskyttende faktor i barn og unges liv, men læreren kan også være en risikofaktor dersom han/hun ikke lykkes med å bygge positive relasjoner. Læreren kan være en avgjørende faktor for elevenes fremtid