Livsmestring og egenomsorg i musikkundervisningen på kulturskolen

Norsk: Denne masteroppgaven undersøker Rammeplan for kulturskolen (Norsk Kulturskoleråd, 2016). Bakgrunnen for prosjektet var at jeg ønsket å finne ut om kulturskolen legger til rette for at elevene skal kunne utvikle livskompetanse, nærmere bestemt om kulturskolen har rom for arbeid med livsmestring, egenomsorg og identitetsdannelse. Gjennom analyse av Rammeplan for kulturskolen ønsket jeg å undersøke hvorvidt planen gir kulturskolelæreren mandat for å jobbe mot dette, gjennom bruk av musikk. I denne oppgaven har jeg anvendt kvalitativ dokumentanalyse, og dokumentet som er analysert er Rammeplan for kulturskolen. I analysen har jeg vektlagt begreper som livsmestring, egenomsorg, identitet, livsglede og følelseskunnskap, og jeg ser disse i lys av relevant teori. Jeg tar også for meg hvilken plass disse begrepene har i undervisningen i kulturskolen, da spesielt med tanke på elevenes utøving av musikk. Et sentralt tema i masteroppgaven er hvorvidt det er rom for livsmestring i undervisningen i kulturskolen. Analyse av rammeplanen gav innblikk i hvilke føringer denne legger, og hva dette innebærer av forpliktelser og muligheter for kulturskolelæreren i hans eller hennes yrkesutøvelse. Funnene mine viser at rammeplanen favner bredt, og som en følge av dette rommer også musikkundervisningen på kulturskolen mye mer enn bare musikk. Mine antakelser om at kulturskolelæren har mulighet til å støtte barn og unge i å danne seg en musikalsk verktøykasse gjennom musikkundervisningen, ble bekreftet. Musikk spiller en viktig rolle i barn og unges liv, noe som også speiles i kulturskoleundervisningen. Livsmestring og egenomsorg handler om å ta vare på seg selv, og undervisningen gir rom for å ivareta dette. Kulturskolen og musikklæreren har dermed en unik mulighet for å utgjøre en positiv forskjell i elevenes liv