Tilpasset opplæring for tospråklige elever i mainstream-klasserommet. En kvalitativ studie av et utvalg læreres måter å arbeide på.

Norsk: I denne masteroppgaven skriver jeg om tilpasset opplæring for tospråklige elever. Jeg var nysgjerrig på hva lærere kan gjøre for å tilpasse undervisningen best mulig, ved at tospråklige elever er i klasserommet sammen med andre elever. Siden dette er en kvalitativ studie med få informanter, kan jeg ikke gi et fasitsvar på hvordan alle lærere arbeider, men det kan gi et innblikk i hvordan hverdagen er for et utvalg lærere. Studien kan forhåpentlig være til hjelp for andre lærere som kjenner seg igjen i problemstillingen. Problemstillingen min er derfor som følger: Hvordan arbeider et utvalg lærere med å tilpasse opplæringen til tospråklige elever i mainstream-klasserommet? For å kunne besvare problemstillingen har det vært nødvendig med teoretisk forankring før jeg tok steget ut i feltet. Teorien omhandler blant annet begrepene Mainstreaming, ’pull-out’, monoglossisk ideologi, heteroglossisk ideologi, inkludering, differensiering, fest-bruker og hverdags-bruker av flerkulturelt mangfold. Teoriene har vært mitt bakteppe for undersøkelsen jeg foretok. Disse teoriene har utvidet min bakgrunnskunnskap, og ført til at jeg har sett praksisfeltet med andre øyne. Innhenting av materiale til min masteroppgave har foregått gjennom observasjoner og intervjuer. Materialet har blitt analysert med hjelp av den hermeneutiske sirkelen, og har ført fram til konklusjonen som besvarer min problemstilling. Materialet har blitt presentert, og blitt drøftet i lys av teori. Drøftingen har ledet fram til at utvalget lærere for det mest arbeider i mainstream-klasserommet, med en grunntanke om at det beste for tospråklige elever, er å være en del av fellesskapet. Lærerne ser ut til å arbeide under den monoglossiske ideologien, og ved hjelp av kvantitativ differensiering. Det ser ut til at skolen er fest-bruker av det flerkulturelle mangfoldet, men at skolen har et godt grunnlag for å utvikle seg til å bli en inkluderende praksis som hverdags-brukere av de ulike kulturene som er representert ved skolen