Vurdering for læring, en motiverende læringsprosess

Norsk: Denne bacheloroppgaven tar for seg hva vurdering for læring er, og på hvilke måter det kan gi økt motivasjon for læring. Vurdering for læring kom som en nasjonal satsing i 2010, og er en prosessorientert måte å vurdere på, i motsetning til vurdering av læring (Dobson, Eggen og Smith, 2009, s. 24). Denne måten å vurdere på kan gi elevene mulighet til å øke kompetansenivå og få et større læringsutbytte gjennom vurderingen som et verktøy. Eksempelvis kan tilbakemeldinger og fremovermeldinger fra lærer og medelever, lære elevene til å å bli selvregulerte og øke motivasjonen for videre læring (Smith, 2009, s. 30-31). Videre er egenvurdering og medelevvurdering også sentrale aspekter ved vurdering for læring. Dette lærer elevene til å reflektere over eget arbeid, og vurdering av medelevers arbeid kan brukes som ressurs til egen læring og motivasjon for videre læring. Metodedelen baserer seg på et kvalitativt, triangulært gruppeintervju, med informanter fra en ungdomsskole. Begge kjønn var representert, deriblant rektor, lærere og elever. Det rettes også et kritisk blikk mot den utvalgte metoden. Videre i oppgaven presenteres og analyseres et utdrag fra intervjuet som er relevant for besvarelsen av problemstillingen. I drøftningsdelen drøftes innsamlet data i lys av forskning og teori. Om vurdering for læring kan bidra til økt motivasjon for læring, påvirkes av mange faktorer, men ved riktig veiledning, et godt klassemiljø, gode mål og tilbakemeldinger er det en stor mulighet for å lykkes