«Del det du har og bruk det du får» En kvalitativ undersøkelse om bruk av nettbrett i vurdering for læring

Formålet med denne undersøkelsen har vært å få fram kunnskap om hvordan nettbrett blir brukt i vurdering for læring på ungdomstrinnet. Fokuset i oppgaven har vært å se på hvordan nettbrett blir brukt i vurdering for læring for å støtte opp om samhandlingen mellom elev og lærer og mellom elevene. Bakgrunnen for studien er det økte fokuset på bruk av nettbrett og vurdering for læring i norsk skole. Bruk av nettbrett i norsk skole har kommet på den politiske dagsorden og i den offentlige debatten. I tillegg praktiseres vurdering for læring i mindre grad på ungdomstrinnet enn på barnetrinnet, og dette har endret seg lite de siste årene. Bruken av nettbrett i skolen utfordrer lærernes pedagogiske praksis og lærerne må lære seg nye måter å kommunisere med elevene på. Forskning indikerer at bruk av nettbrett gjør det enklere å bruke teknologi for både elever og lærere i læringsarbeidet generelt. Det kan skyldes nettbrettets brukervennlighet og en - til en - tilgang til nettbrett for elever og lærere. Utfordringen ligger i å endre den pedagogiske bruken når nettbrett tas i bruk og her kan vurdering for læring være en viktig strategi. Denne oppgaven utgjør et bidrag omkring det potensialet som bruk av nettbrett kan ha i vurdering for læring. I tillegg utgjør denne oppgaven et bidrag til debatten omkring bruk av nettbrett i norsk skole. Undersøkelsen er basert på data fra en kvalitativ tilnærming til problemstillingen gjennom en kasusundersøkelse på niende trinn i to klasser. Datamaterialet er hentet inn over to måneder ved bruk av kvalitative intervjuer med 8 elever og 9 lærere og observasjoner i klasserommet i to klasser i tre fag. Hensikten har vært å få fram lærere og elevers beskrivelser, erfaringer og refleksjoner over bruk av nettbrett i vurdering for læring. Denne undersøkelsen viser at nettbrettet ble brukt i vurdering for læring for å støtte opp om samhandlingen mellom elev og lærer og mellom elever. To funn peker seg ut i undersøkelsen i forhold til hvordan nettbrettet ble brukt i vurdering for læring. Det ene er bruk av applikasjonen Showbie for å støtte opp om samhandlingen mellom lærer og elev. Det andre er elevenes bruk av nettbrettet til deling av arbeidsoppgaver underveis i læringsprosessen. Elevenes bruk av nettbrett til deling av arbeidsoppgaver underveis i læringsprosessen åpnet opp for samhandling mellom lærer og elev og mellom elever