Kunst og håndverk som et utgangspunkt for tverrfaglig undervisning for grunnskolelærere

Denne masteravhandlingen retter fokuset mot grunnskolelæreres egne ord om hvilken innvirkning deres utdanning innen faget Kunst og håndverk har på deres bruk av tverrfaglig undervisning. Med Ludvigsenutvalget i 2015 og Stortingsmelding 28 i 2016 er det blitt et større fokus på dybdelæring så vel som tverrfaglige tema i skolen. Med Reflexive methodology som vitenskapsteoretisk ståsted ønsker jeg å reflektere og drøfte mulighetene Kunst og håndverk kan by på i en tverrfaglig sammenheng sett opp mot anerkjente teorier. Med dette som utgangspunkt har jeg formulert følgende problemstilling: Hva sier grunnskolelærere med fordypning i Kunst og håndverk om mulighetene for tverrfaglig undervisning med Kunst og håndverk som regifag, og hvordan mener de at deres egen utdanning i faget kan være et grunnlag for tverrfaglig undervisning? For å få undersøke og drøfte dette ser jeg på John Deweys learning by doing og Richard Sennetts definisjoner av the craftsman og craftsmanship. Gjennom bruk av kvalitativ metode bestående av intervjuer med fire lærere i grunnskolen i Oslo og Akershus, drøfter jeg hvordan disse teoriene har en forbindelse til dagens skole og kan fungere som et hjelpemiddel til å gjennomføre tverrfaglig undervisning med Kunst og håndverk som regifag. Avhandlingens tverrfaglige tematikk er eksemplifisert med et tverrfaglig undervisningsopplegg presentert i utstillingsform