نقش واسطه‌ای جو کلاس درس در رابطه بین سبک مدیریت کلاس اساتید در اشتیاق تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی

Background and Aim: Academic enthusiasm refers to the amount of attention, curiosity, interest, optimism and enthusiasm that students show when learning or teaching. the purpose of this study was to investigate the mediating role of classroom climate in the relationship between classroom management style and academic engagement in university of medical sciences students. Materials and Methods: The present research method is descriptive and correlation type. the study population was 11300, male and female student at the university of medical sciences and 385 professors from the professors of medical sciences at the 1398-99 SH academic year. among them 372 people (students and professors) were selected from stratified random sampling method (students) and sampling of available sampling (professors) and they responded to the study questionnaires, class management style and academic enthusiasm . the data were analyzed by descriptive statistics indices, pearson correlation coefficient and structural equation model using SPSS 25 and 8.8 Lisrel. Findings: There was a significant correlation between research variables (p<0.001). The direct effect of classroom management style on academic achievement is 0.84, classroom management style on classroom atmosphere, 0.44, classroom atmosphere on academic achievement is 0.16 and the indirect effect of classroom management style on academic achievement mediated by classroom atmosphere is 0.13. In general, the model has a good fit (X2/df=2/47). Ethical Considerations: Participants completed the questionnaires after knowing the objectives of the research. Conclusion: In terms of the role of class management style and class atmosphere in anticipation of the educational enthusiasm of school workshops, education workshops are proposed by the educational institutions to inform teachers with how to manage their class and its psychological climate.   Cite this article as: Akbari T, Javidpour M, Kazemi S, Omidvar A. The Mediating Role of Classroom Atmosphere in Relationship between Teachers 'Classroom Management Styles in Students' Academic Achievement of University of Medical Sciences. Bioethics Journal 2020; 10(35): e26.زمینه و هدف: اشتیاق تحصیلی به میزان توجه، کنجکاوی، علاقه، خوش‌بینی و اشتیاقی که دانشجو هنگام یادگیری یا تدریس نشان می‌دهند، اشاره دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌ای جو کلاس درس در رابطه بین سبک مدیریت کلاس اساتید در اشتیاق تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی انجام گرفت. مواد و روش‌ها: روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه آماری پژوهش 11300 نفر دانشجوی دختر و پسر دانشگاه علوم پزشکی و 385 نفر از اساتید دانشگاه علوم پزشکی در سال تحصیلی 99-1398 بود. از بین آن‌ها 372 نفر (دانشجو و استاد) به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای (دانشجو) و نمونه‌گیری در دسترس (اساتید) انتخاب شد و به پرسشنامه‌های جو کلاس درس، سبک مدیریت کلاس و اشتیاق تحصیلی پاسخ دادند. داده‌ها نیز به وسیله شاخص‌های آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و الگوی روابط ساختاری با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS 25 و 8.8 Lisrel تحلیل شد. یافته‌ها: بین متغیرهای پژوهش همبستگی معناداری وجود داشت (001/0<‌p). تأثیر مستقیم سبک مدیریت کلاس بر اشتیاق تحصیلی 84/0، سبک مدیریت کلاس بر جو کلاس درس 44/0، جو کلاس درس بر اشتیاق تحصیلی 16/0 است و میزان تأثیر غیر مستقیم سبک مدیریت کلاس بر اشتیاق تحصیلی با میانجی‌گری جو کلاس درس 13/0 به دست آمد. به طور کلی مدل از برازش خوبی برخوردار می باشد (47/2=X2/df). ملاحظات اخلاقی: شرکت‌کنندگان بعد از آگاهی از اهداف پژوهش، پرسشنامه‌ها را تکمیل کردند. نتیجه‌گیری: از لحاظ کاربردی با توجه به نقش سبک مدیریت کلاس و جو کلاس در پیش‌بینی اشتیاق تحصیلی، برگزاری کارگاه‌های آموزشی توسط آموزش ‌و پرورش و نهادهای آموزشی در جهت آگاه‌سازی معلمان و اساتید با نحوه مدیریت کلاس و جو روانی آن پیشنهاد می‌گردد