Impaired Communication and School Maturity

Diplomová práce se zabývá problematikou narušené komunikační schopnosti u dětí předškolního věku a následné úspěšnosti v prvním ročníku základní školy. Cílem práce bylo u vybraného vzorku dětí s narušenou komunikační schopností analyzovat a zjistit, zda narušená komunikační schopnost má vliv na úspěšnost v základní škole. Pro porovnání výsledků v 1. ročníku základní školy byla zařazena i skupina dětí intaktních. Práci tvoří dvě části. První část zpracováním odborné literatury teoreticky objasňuje problém narušené komunikační schopnosti. V závěru teoretické části je rozpracován problém školní úspěšnosti. Empirická část zkoumá, zda děti s narušenou komunikační schopností mají problémy při školním vyučování. Byla rozdělena na výzkum v předškolním období a následně v prvním ročníku základní školy. Zjištění vyústila v konkrétní navrhovaná preventivní opatření v oblasti rozvoje jazykových dovedností předškolních dětí. Při výzkumu bylo zjištěno, že je neustále velké procento dětí s narušenou komunikační schopností, které nemají žádnou logopedickou péči. Zároveň zajištění logopedické intervence v předškolním období stále ještě není na dobré úrovni.This thesis deals with impaired communication skills in preschool children and subsequent success in the first year of primary school. The aim was for the sample of children with impaired communication abilities analyzed to determine whether impaired communication ability somehow affects the results in elementary school. To compare the results of the first year of primary school were also classified as a group of children intact.The work consists of two parts. The first part of the processing of scientific literature theory explains the problem of impaired communication skills. In the end of the work is elaborated school success. The empirical part examines whether children with communication disorder have difficulties in school lessons. Was divided into research in the preschool period and then in the first year of primary school. The findings resulted in proposed specific preventive measures in the field of language skills of preschool children. During the research it was found that it is always a large percentage of children with communication disorder that has no speech intervention. While providing speech therapy in preschool period is still not good