Problemas ambientais no ensino da geografia. Experiências de sala de aula na formação de professores

The article presents an introduction to a pedagogical proposal that is interested in environmental problems, not only as multidimensional phenomena that can be delimited spatially and temporally, but also as problems of knowledge in the context of teacher training. From the framework of problem-based teaching and classroom research, the environmental approach is proposed as a content and methodological horizon for the teaching of geography. In this sense, the environmental problem is defined on the basis of a set of characteristics: (1) it is observable, it is accessed through experience in space; (2) it is transtemporal, it can be studied in long and short durations, in perspective or in retrospect; (3) it is multiscale, it transits between the local and the global; (4) it is polysemic, opposing actors and discourses intervene in its study; (5) and it is relational, its nature depends on the conjunction of physical, biological and anthropic factors. The text presents methodological advances in the context of teacher training, highlighting the importance of the foundation of pedagogical knowledge and the construction of environmental problems for teaching, research and action.El artículo presenta una introducción de una propuesta pedagógica que se interesa por los problemas ambientales, no solo como fenómenos multidimensionales que pueden delimitarse espacial y temporalmente, sino como problemas de conocimiento en el contexto de la formación docente. Desde el marco de la enseñanza problémica y la investigación en el aula, se propone el enfoque ambiental como contenido y horizonte metodológico para la enseñanza de la geografía. En este sentido, el problema ambiental se define a partir de un conjunto de características: (1) es observable, se accede a él por la experiencia en el espacio; (2) es transtemporal, puede estudiarse en largas y cortas duraciones, en perspectiva o en retrospectiva; (3) es multiescalar, transita entre lo local y lo global; (4) es polisémico, en su estudio intervienen actores y discursos contrapuestos; (5) y es relacional, su naturaleza depende de la conjunción de factores físicos, biológicos y antrópicos. El texto muestra avances metodológicos en el contexto de la formación docente, resaltando la importancia del conocimiento pedagógico y de la construcción de problemas ambientales para la enseñanza y la investigación.O artigo apresenta uma introdução a uma proposta pedagógica que se interessa pelos problemas ambientais, não apenas como fenômenos multidimensionais que podem ser delimitados espacial e temporalmente, mas também como problemas de conhecimento no contexto da formação de professores. A partir da análise dos problemas de ensino e pesquisa em sala de aula, a abordagem ambiental é proposta como um horizonte metodológico para o ensino da geografia. Neste sentido, o problema ambiental é definido a partir de um conjunto de características: (1) é observável, é acessado através da experiência no espaço; (2) é transtemporal, pode ser estudado em longa e curta duração, em perspectiva ou em retrospectiva; (3) é multiescalar, transita entre o local e o global; (4) é polissêmico, atores opostos e os discursos intervêm em seu estudo; (5) e é relacional, sua natureza depende da conjunção de fatores físicos, biológicos e antrópicos. O texto mostra avanços metodológicos no contexto da formação de professores, destacando a importância do fundamento do conhecimento pedagógico e da construção de problemas ambientais para o ensino, a pesquisa e a ação