INTERDISCIPLINARIDADE, CONHECIMENTO ESCOLAR E FORMAÇÃO: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORES DE BIOLOGIA

O objetivo foi investigar concepções de professores de Biologia sobre diálogos entre disciplinas e práticas interdisciplinares.As relações entre as disciplinas podem ter perspectiva multidisciplinar, pluri ouinterdisciplinar. A pesquisa teve natureza qualitativa e ossujeitos foram professores que lecionavam Biologia na educação básica. Foi utilizado um questionário com perguntas abertas e a técnicade análise de conteúdo. A maioria compreendia a interdisciplinaridade como a união de disciplinas que partem de uma situação problemapara atingir variados objetivos e suas concepções se aproximavam da perspectiva multidisciplinar. Os participantes apontaram aimportância de diálogos entre a Biologia e outras disciplinas escolares. Práticas interdisciplinares na formação inicial e continuada deprofessores podem contribuir para a dialogicidade na construção do conhecimento escolar.O objetivo foi investigar concepções de professores de Biologia sobre diálogos entre disciplinas e práticas interdisciplinares.As relações entre as disciplinas podem ter perspectiva multidisciplinar, pluri ouinterdisciplinar. A pesquisa teve natureza qualitativa e ossujeitos foram professores que lecionavam Biologia na educação básica. Foi utilizado um questionário com perguntas abertas e a técnicade análise de conteúdo. A maioria compreendia a interdisciplinaridade como a união de disciplinas que partem de uma situação problemapara atingir variados objetivos e suas concepções se aproximavam da perspectiva multidisciplinar. Os participantes apontaram aimportância de diálogos entre a Biologia e outras disciplinas escolares. Práticas interdisciplinares na formação inicial e continuada deprofessores podem contribuir para a dialogicidade na construção do conhecimento escolar