Autoconcepto y estilos de aprendizaje en estudiantes de 6to grado de primaria de una institución educativa de Otuzco, 2021

Con el objetivo de determinar la relación existente entre los estilos de aprendizaje y el autoconcepto en estudiantes de 6to grado de una Institución Educativa de Primaria, se realizó un estudio de campo, con método cuantitativo, diseño correlacional, se trabajó con estudiantes del 6to. Grado de primaria de una Institución Educativa, que hicieron un total de 18 estudiantes, cuyas edades oscilan entre 10 y 12 años de edad cronológica. Para la variable Estilos de Aprendizaje se aplicó el Test de Honey – Alonso “Estilos de Aprendizaje” (CHAEA), adaptado a la realidad Latinoamericana por Pujol (2008), cuya confiabilidad y validez de contenido fue realizada por Escurra (1991), para la variable Autoconcepto se utilizó El cuestionario de autoconcepto Garley estandarizado en el Perú por Irma Chuquillanqui Portocarrero en el año 2010. Los resultados obtenidos señalan que los estudiantes valorados, en lo referente a estilos de aprendizaje tienen diferentes estilos de aprendizaje, la mayoría un 50% muestran un nivel moderada y la minoría el 22.2% nivel baja; dimensión estilo reflexivo, la mayoría el 44.4% de estudiantes muestran un nivel moderado y la minoría un 16.7% alta; en la dimensión estilo teórico la mayoría de estudiantes un 50% muestran un nivel alto y la minoría el 22.2% baja; finalmente en su dimensión estilo pragmático la mayoría de estudiantes el 61.1% muestran un nivel moderado y la minoría el 11.1% baja; en relación a los niveles de autoconcepto presentan un nivel tanto alto como medio y como mínimo el 22.2% bajo, podemos evidenciar que la gran parte de los estudiantes se ubican en niveles alto y medio encaminándonos a resultados positivos. Se determinó que los estilos de aprendizaje teorico y pragmático están relacionados significativamente con el autoconcepto de los sujetos del estudio