ENSINANDO A PARTIR DE JOGOS

This work aimed to describe the proposal and application of the Paleolithic Game for a class of the fourth year, one of the fifth year and one of the sixth year, all from elementary school. The applications were made with a session, which varied between two and three classes of forty-five minutes for each room. The methodology used was action research and the justification was guided by the National Common Curricular Base, when it provided for work on topics such as, for example, nomadism, sedentary lifestyle, and the displacement of human beings at this time in history, for these students. This article included the description of the main elements of the game, in addition to the description about its application, in a public school on the outskirts of the city of São Paulo. As a result, we verified the difficulties inherent to the use of educational games with many pieces and rules. There were dozens of pieces, in addition to cards, board and six-sided die. Other results pointed to the importance of training work in groups, as part of the training of students for life in society, and on the importance of going beyond working behaviors, reflected in the concern to deal with subjects in the curriculum of elementary education, providing students to discuss and formulate hypotheses about the development of life in society.Esse trabalho teve como objetivo descrever a proposta e aplicação do Jogo do Paleolítico para uma turma do quarto ano, uma do quinto ano e uma do sexto ano, todas do ensino fundamental. As aplicações foram feitas com uma sessão, que variou entre duas e três aulas de quarenta e cinco minutos para cada sala. A metodologia utilizada foi a pesquisa ação e a justificativa foi pautada pela Base Nacional Comum Curricular, quando previu o trabalho com temas como, por exemplo, nomadismo, sedentarismo e os deslocamentos dos seres humanos nesta época da história, para estes estudantes. Este artigo contou com a descrição dos principais elementos do jogo, além da descrição sobre sua aplicação, em uma escola pública da periferia da cidade de São Paulo. Como resultados, verificamos as dificuldades inerentes ao uso de jogos educativos com muitas de peças e regras. Existiam dezenas de peças, além de cartas, tabuleiro e dado de seis faces. Outros resultados apontaram para a importância do treinamento do trabalho em grupos, como parte da formação dos estudantes para a vida em sociedade, e sobre a importância de ir além de trabalhar comportamentos, traduzida na preocupação em tratar sobre temas do currículo do ensino fundamental, propiciando aos estudantes a discussão e formulação de hipóteses sobre o desenvolvimento da vida em sociedade