Componente Curricular de Modelagem Matemática: Um Olhar para as Instituições Universitárias Estaduais do Paraná

Nesse estudo refletimos sobre alguns aspectos que emergiram da nossa pesquisa de Mestrado, ao investigarmos sobre a presença da Modelagem Matemática como componente curricular nas instituições universitárias estaduais paranaenses. A pesquisa de abordagem qualitativa, fenomenológico-hermenêutica, interrogou: “O que se revela sobre a presença da Modelagem Matemática na Educação Matemática, nos cursos de Licenciaturas em Matemática, das instituições universitárias estaduais do Paraná?”. Admitindo esse movimento, ao focarmos os planos de ensino dessas componentes e, os depoimentos dos docentes-formadores, emergiram seis Núcleos de sentido que se articulam, se complementam e revelam significados no contexto da investigação. Em particular, o “Núcleo II - Compreensões sobre as disciplinas de Modelagem Matemática” indica compreensões sobre essa presença, assim como, alinha-se à temática de pesquisa que temos assumido – formação de professores em Modelagem – por isso, apresentá-lo, mostrou-se como uma possibilidade para refletir e refinar nossas compreensões sobre essa temática. O estudo mostra que as componentes de Modelagem têm se configurado de modo episódico no âmbito dos cursos de Licenciatura em Matemática e, ensejou um debate acerca de sua existência como componente ou, como estratégia metodológica que deveria perpassar todo o curso, desvelando que uma reestruturação da Licenciatura poderia implicar o favorecimento de práticas pedagógicas com essas tendências em Educação Matemática