EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE A FORMAÇÃO DA FERRUGEM

Chemistry teaching is almost always disconnected from reality, limiting itself to memorizing formulas and concepts, making the teaching-learning process difficult. This research has a qualitative methodological approach (Lüdcke & Andre, 1986), supported by Giordan's (1999) proposal for experimentation, which highlights experimentation as an alternative methodology in the search for the contextualization of content. An adapted didactic sequence proposed by Ciscato et. al. (2016) on corrosion of metallic objects. Experimental activity carried out with 2nd year high school students at a public school in the State of São Paulo. The results showed that the experiment helped in teaching and learning the concepts about oxidation-reduction, the activity also allowed for greater interaction between students and a better understanding of the concepts related to the topic. During the steps of the experiments, the students attenuated motivated, stimulating the investigative character, decision making and collaborative learning.La enseñanza de la química casi siempre está desconectada de la realidad, limitándose a memorizar fórmulas y conceptos, dificultando así el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta investigación tiene un enfoque metodológico cualitativo (LÜDCKE; ANDRE, 1986), apoyado en la propuesta de experimentación de Giordan (1999), que destaca la experimentación como una metodología alternativa en la búsqueda de la contextualización de contenidos. Una secuencia didáctica adaptada propuesta por Ciscato et al. (2016), sobre la corrosión de objetos metálicos. Las actividades experimentales se llevaron a cabo con estudiantes de segundo año de secundaria de una escuela pública del estado de São Paulo. Los resultados mostraron que el experimento ayudó en la enseñanza y el aprendizaje de los conceptos de redox, la actividad también permitió una mayor interacción entre los estudiantes y una mejor comprensión de los conceptos relacionados con el tema. Durante los pasos de los experimentos, los estudiantes se motivaron, fomentando el carácter investigador, la toma de decisiones y el aprendizaje colaborativo.O ensino de Química quase sempre é desvinculado da realidade limitando-se à memorização de fórmulas e conceitos, dificultando assim o processo de ensino aprendizagem. Essa pesquisa possui uma abordagem metodológica qualitativa (LÜDCKE; ANDRE,1986), amparada pela proposta de experimentação de Giordan (1999), que evidencia a experimentação como uma metodologia alternativa na busca pela contextualização do conteúdo. Foi realizado a aplicação de uma sequência didática adaptada, proposta por Ciscato et al. (2016), sobre a corrosão de objetos metálicos. As atividades experimentais foram realizadas com alunos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública do Estado de São Paulo. Os resultados apontaram que o experimento auxiliou no ensino e aprendizagem dos conceitos sobre oxirredução, a atividade também possibilitou uma maior interação entre os alunos e uma a melhor compreensão dos conceitos relativos ao tema. Durante as etapas dos experimentos, os alunos se mostraram motivados, estimulando o caráter investigativo, a tomada de decisão e a aprendizagem colaborativa