DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES E O PROGRAMA DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Based on a case study, it is presented this research which aimed at evaluating the route taken by the trainees of the Pedagogical Residency Program in Chemistry of the Federal University of Mato Grosso. Counting on a systematic analysis characterized by two dimensions of the professional development of teachers, the research has the purpose of comprehending their formation process. Firstly, the study focused on the resident who initially experiences the teaching process accompanied, longitudinally, by a single preceptor throughout the residency. Secondly, the research is based on the understanding of the continuing forming of preceptors. Since the confrontation concerned the context imposed by the pandemic circumstances, the use of digital technologies for teaching was investigated, among others; BNNC studies and its impact on the teaching of the Chemistry; experimentation in the teaching of Chemistry; production of teaching materials and the teaching professional self-concept. The ongoing research has been focused on the phase of the participants’ selection, as well as, the immersion of the group in the first module of the program which has been counting with the use of digital technologies. This stage all the participants have been involved experiencing the virtual environments amid the challenges of the use, the access and mastery of technologies for teaching. The exchanges, between residents and tutors, point to a new teaching practice, in which more modern teaching methodologies have been experimented mediated by the use of technologies. Se presenta una investigación que objetiva la evaluación de la trayectoria realizada por los becarios del Programa de Residencia Pedagógica en Química de la Universidad Federal de Mato Grosso, a partir de un estudio de caso. Se plantea comprender el proceso de formación, inclinándose hacia un análisis sistemático del desarrollo profesional de los docentes en dos dimensiones. Primero, en el residente que experimenta, inicialmente, acompañamiento longitudinal en la docencia, de un solo preceptor, a lo largo del período de la pasantía. Segundo, en la comprensión de la formación continuada de los preceptores. A partir del enfrentamiento al contexto impuesto por la Pandemia, se investiga el uso de tecnologías digitales para la docencia, entre otros; estudios de la BNNC y su impacto en la enseñanza de la Química; experimentación en la enseñanza de Química; producción de material didáctico y autoconcepto profesional docente. Con la investigación en curso, en este texto, se destaca la etapa de selección de los participantes y la inmersión del equipo en el primer módulo del Programa, desde el uso de tecnologías digitales, con todos los involucrados experimentando los ambientes virtuales en medio a los desafíos del uso, del acceso y del dominio de las tecnologías para la enseñanza. Los intercambios, entre residentes y preceptores, apuntan a una nueva práctica docente, en la que se experimentan metodologías de enseñanza más modernas con el uso de las tecnologías.Apresenta-se uma pesquisa que objetiva a avaliação do trajeto percorrido pelos residentes do Programa de Residência Pedagógica em Química da Universidade Federal de Mato Grosso, a partir de um estudo de caso. Busca-se compreender o processo formativo inclinando-se para uma análise sistematizada no desenvolvimento profissional docente em duas dimensões. Primeiro, no residente que experimenta, de forma inicial, à docência, acompanhado, longitudinalmente, por um único preceptor durante todo o estágio. Segundo, na compreensão da formação continuada dos preceptores. A partir do enfrentamento ao contexto imposto pela Pandemia se investiga, entre outros, o uso das tecnologias digitais para o ensino; estudos sobre a BNNC e seu impacto no ensino de Química; uso da experimentação; produção de materiais didáticos e o autoconceito profissional docente. Com a pesquisa em andamento, destaca-se, neste texto, a etapa da seleção dos participantes e a imersão da equipe no primeiro módulo do Programa, a partir do uso das tecnologias digitais, com todos os envolvidos experimentando os ambientes virtuais em meio aos desafios do uso, do acesso e do domínio das tecnologias para o ensino. As trocas, entre residentes e preceptores, apontam para uma nova prática docente, na qual são experimentadas metodologias de ensino mais modernas com o uso das tecnologias