A LINGUAGEM MATEMÁTICA, A FILOSOFIA E A LÍNGUA PORTUGUESA: LUPAS SOBRE AS INCÓGNITAS

Mathematics, as well as the Portuguese Language, disciplines that, in school, not included in the other. Today, in the analysis of languages like social interaction, with technological changes that require a more dynamic and efficient school has a fine modification in the panorama and, on the evidence of Enem Vestibular and officers. See interdisciplinarity as a way to present the proposals to the student and charge this vision, on the hypothesis that it is not clear to the students that mathematics is the language and the tools so he can better integrate the discipline is associate it to everyday situations. The purpose of this article is, then, reflect on interdisciplinarity as an axis reseller that can be the object of knowledge, a research project, an intervention plan. Thus, these three axes-mathematics, philosophy and Portuguese Language-guiding bases, in bibliographical research, will help in reflecting on the difficulties that mathematics provides students. For this dialogue between disciplines, Portuguese Language in design in sociointeractionist design; How to build logical thinking in philosophy and discusses some concepts and math exercises: how are applied and which are interwoven meanings in conceptions.A interdisciplinaridade é um desafio que surge entre os professores que tentam criar elos entre disciplinas. Em relação à disciplina Matemática, não é tarefa fácil para professores associar os conteúdos escolares a temas do cotidiano de um modo geral, muito em virtude da formação inadequada. Neste artigo tem-se como objetivo discutir a Matemática como linguagem e possibilidades de interação com a Língua Portuguesa e a Filosofia. Para tanto, realizou-se uma investigação qualitativa bibliográfica, de cunho exploratório, por meio da análise comparativa dos diferentes significados atribuídos pelas três áreas em questão a determinados termos matemáticos, a saber: axioma, teorema, demonstração, arbitrário, e, ou, não, quantificação e implicação. Espera-se que os resultados contribuam para reforçar a importância da linguagem, do texto e do raciocínio lógico como possibilidades de interação entre Matemática, Língua Portuguesa e Filosofia, visando o desenvolvimento da literacia matemática por parte dos educandos