Estratégias de ensino aprendizagem para a inclusão de alunos público-alvo da educação especial na escola de ensino médio

As discussões sobre a inclusão de alunos público-alvo da educação especial (PAEE) perpassa os diferentes setores da sociedade, em especial o meio acadêmico. Neste intento, esse relato de pesquisa trata-se de recorte da tese de doutorado que se realizou no ano de 2016, pela UFPI, e tem como objetivo geral: analisar as significações de professor do ensino médio acerca da inclusão de alunos público-alvo da educação especial-PAEE. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com abordagem na Psicologia Sócio-histórica. O método utilizado foi o Materialismo Histórico Dialético. Optou-se pela entrevista como instrumento metodológico para coleta e registro dos dados. Como base analítica teve-se os Núcleos de Significação. O resultado evidenciou que a professora Vargas exalta a criatividade para driblar as contingências imperativas da sociedade, que desconsidera as particularidades dos alunos PAEE, e os meios de acesso e a permanência escolar. Concluímos que a professora Vargas, mediada pela vivência com esses alunos incluídos, transformou seu pensar, seu sentir e seu agir diante da educação inclusiva