Indisciplina escolar na visão de alunos e professores: investigando concepções

A pesquisa apresentada tem como objetivo principal identificar concepções de alunos e professores sobre a indisciplina escolar e compreender sua implicação para o processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa se configurou como uma investigação de abordagem qualitativa, na qual buscamos, através de questionários aplicados a 144 alunos e 12 professores, pertencentes à uma escola da rede pública estadual de Mato Grosso, produzir dados referentes a problemática indisciplina nesse ambiente escolar. Os resultados obtidos através dos questionários dos alunos e professores evidenciaram que a indisciplina vem sendo entendida como um comportamento inadequado para o ambiente escolar, que atrapalha o processo de ensino e aprendizagem. Em relação as atitudes relacionadas à indisciplina, xingar o professor foi a mais listada pelos alunos, seguida por atos que atrapalham o processo de ensino e aprendizagem, como por exemplo, não participar da aula, conversas paralelas e não fazer a lição. Para os professores participantes da pesquisa um dos casos mais comuns de indisciplina em sala de aula é alunos inquietos, que não cooperam com o professor e que se mostram desinteressados. Em relação as atitudes tomadas diante dos alunos indisciplinados o que mais se destacou foi o diálogo entre professor e aluno. O fato que se deve levar em consideração é que o diálogo tem se configurado como o principal instrumento do professor no processo de ensino e aprendizagem, sendo que devemos sempre lembrar que em sala de aula nos deparamos com alunos que possuem suas particularidades e que o respeito a isso é o primeiro passo para amenizar o problema da indisciplina no espaço escolar, evitando com isso prejuízos ao processo de aprendizagem. Palavras-chaves: Indisciplina escolar, processo de ensino e aprendizagem, concepções de professores e alunos