Attitudes of future educators about sustainable development

Održivi razvoj često se definira kao razvoj koji osigurava potrebe sadašnjih generacija bez ugrožavanja potreba budućih generacija da ostvare svoje potrebe. Važna je odrednica koncepta zalaganje za neophodnu promjenu ponašanja čovjeka unutar mnogih segmenata društva, ali prije svega i razumijevanje samog značaja održivoga razvoja. Cilj ovoga istraživanja bio je ispitati stavove budućih odgajatelja, odnosno studenata studija Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja u Rijeci o održivom razvoju i odgoju i obrazovanju za održivi razvoj. U svrhu provedbe istraživanja izrađen je anketni upitnik koji je sadržavao prilagođene skale autora Park, Kim i Yu (2016). U istraživanju je sudjelovalo ukupno 54 studenata (N = 54) prve, druge i treće godine studija Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja u Rijeci. Dobiveni rezultati istraživanja ukazuju na to da studenti studija Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja posjeduju znanje i razumijevanje odgoja i obrazovanja za održivi razvoj. Analizom rezultata istraživanja utvrđeno je da samo jedan dio studenata provodi određene osobne namjere i promjene s ciljem održivoga načina življenja. Odgajatelji imaju značajnu ulogu u razvoju osjetljivosti djece za održivi razvoj. Ovaj rad i rezultati istraživanja mogu poslužiti kao smjernice za bolje razumijevanje koncepta održivoga razvoja i unapređenja inicijalnoga obrazovanja odgajatelja u području odgoja i obrazovanja za održivi razvoj.Sustainable development is often defined as development that provides for the needs of present generations without compromising future generations. An important determinant of the concept is that it advocates the necessary change in human behavior within many segments, but above all the understanding of the importance of sustainable development. The aim of this research was to examine the attitudes of future educators, i.e., students studying in university study of Early and Preschool Education in Rijeka on sustainable development and upbringing and education for sustainable development. To prove research, a survey questionnaire was constructed that contained adapted scales by Park, Kim, and Yu (2016). A total of 54 students (N = 54) in the first, second and third year of university study of Early and Preschool Education in Rijeka participated in the research. The obtained research results indicate that students studying in university study of Early and Preschool Education have the knowledge and understanding of education for sustainable development. The analysis of the research results showed that only a part of the students implement certain personal intentions and changes with the aim of a sustainable way of life. Educators have a significant role to play in developing children's sensitivity to sustainable development. This work and research results can serve as guidelines for a better understanding of the concept of sustainable development and the improvement of initial education of educators in the field of education for sustainable development