PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) PADA MATA PELAJARAN PEMELIHARAAN ENGINE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X TKR 1 SMK NEGERI 7 SURABAYA

AbstrakModel pembelajaran Think-Pair-Share adalah salah satu model yang dikembangkan untuk meningkatkanpenguasaan isi akademis siswa terhadap materi yang diajarkan melalui tiga tahap, yaitu Think (Berfikir),Pair (Berpasangan), dan Share (Berbagi). Selama ini pembelajaran yang dilakukan di SMK Negeri 7Surabaya masih menggunakan model ceramah, sehingga mengakibatkan respon siswa yang rendah danrendahnya prestasi siswa kelas X TKR 1. Terbukti dengan nilai siswa pada mata pelajaran PemeliharaanEngine tahun pelajaran 2011/2012 dari 35 siswa terdapat 12 siswa atau sebesar 34,29% yang belummencapai Standar Ketuntasan Minimal (SKM).Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Jadi dalampenerapannya menggunakan siklus, terdiri dari siklus I, II dan III. Data yang diperoleh dari penelitian iniakan dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif.Hasil dari penelitian ini adalah dengan diterapkannya model pembelajaran Think-Pair-Share (TPS) padamata pelajaran Pemeliharaan Engine di kelas X TKR 1 SMK Negeri 7 Surabaya dapat meningkatkanprestasi belajar siswa. Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya hasil belajar, pada Pre test dari 22 siswabelum ada yang mencapai Standar Ketuntasan Minimal (SKM) ≥75, siklus I meningkat menjadi 5 dari 22siswa yang mencapai SKM dengan nilai prosentase ketuntasan kelas 22,72%, pada siklus II naik menjadi15 dari 22 siswa yang mencapai SKM dengan nilai prosentase ketuntasan kelas 68,18%, dan pada siklusIII semua siswa mampu mencapai SKM ≥75 dengan nilai prosentase ketuntasan kelas 100%. Nilaiprosentase aktivitas guru juga mengalami peningkatan, pada siklus I 79,63%, siklus II 82,13%, dan siklusIII 87,69%. Nilai prosentase aktvitas siswa juga mengalami peningkatan, pada siklus I 74,44%, siklus II80,00%, dan siklus III 87,78%. Respon siswa dalam pembelajaran menggunakan model pembelajaranThink-Pair-Share sebesar 81,27%. Hambatan dalam proses pembelajaran menggunakan model Think-Pair-Share adalah, 1) Guru masih perlu belajar dalam menggunakan model pembelajaran Think-Pair-Share, 2) Siswa masih canggung diajar oleh guru baru, dan cenderung meremehkan guru karena bukanguru dari SMK Negeri 7 Surabaya, 3) Siswa kurang teliti dalam menjawab soal-soal dalam pertanyaan, 4)Kurangnya pemanfaatan waktu dalam mengerjakan soal Post test, sehingga siswa kurang teliti dalammembaca dan memahami soal.Kata kunci : Model pembelajaran Kooperatif, Model Think-Pair-Share, Penelitian TindakankelasAbstractThink-Pair-Share learning model is one model that was developed to enhance student’s mastery of theacademic content of the material that is taught through three stages, namely Think (Berfikir), Pair(Berpasangan), and Share (Berbagi). This learning during is done in SMK Negeri 7 Surabaya still usinglectures models, resulting in a low response and low student achievement in X TKR 1 class. Proved bythe students on subjects Maintenance Engine academic year 2011/2012 of 35 students there are 12students or 34.29% of which has not reached the Complete Standard Minimum (SKM).This type of research is a Classroom Action Research (Penelitian Tindakan Kelas). So in using theapplication cycle, consisting of I, II and III cycles. The data obtained from this study will be analyzed bydescriptive qualitative method.Results from this study is the application of learning model Think-Pair-Share (TPS) in subjects EngineMaintenance in class X TKR 1 SMK Negeri 7 Surabaya to improve student achievement. This isindicated by the increased learning outcomes, the Pre test of 22 students who are not achieving CompleteStandard Minimum (SKM) ≥ 75, the first cycle increased to 5 from 22 students who achieved masterySKM with the percentage of 22.72% grade, the cycle II up to 15 of the 22 students who achieved masterySKM with the percentage of 68.18% grade, and the third cycle all students are able to achieve ≥ 75 SKMwith the percentage of grade 100% completeness. Percentage of the value of teacher activity alsoincreased, 79.63% in the first cycle, the second cycle 82.13%, 87.69% and third cycle. Percentage of the value of student activity also increased, 74.44% in the first cycle, the second cycle 80.00%, 87.78% andthird cycle. Responses of students in learning using learning model Think-Pair-Share was 81.27%.Barriers in the learning process using a model Think-Pair-Share is, 1) Teachers still need to learn to use alearning model Think-Pair-Share, 2) Students are still awkward taught by new teachers, and teachers tendto underestimate because not a teacher of SMK Negeri 7 Surabaya, 3) Students are less thorough inanswering the questions in the question, 4) Lack of utilization of time in working on the Post test, so thatstudents are less accurate in reading and understanding the question.Keywords : Cooperative LearningModel, Model Think-Pair-Share, Classroom ActionResearc