ANALISIS TUGAS PADA MATERI PERBANDINGAN DI BUKU TEKS MATEMATIKA BERDASARKAN REPRESENTASI, KONTEKS, DAN TINGKAT BERPIKIR KOGNITIF

Pemerintah melalui kementerian pendidikan dan kebudayaan (kemendikbud) melakukan perbaikan kurikulum untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Pembaruan kurikulum berdampak pada buku teks yang digunakan oleh siswa, sehingga buku teks yang digunakan juga diperbarui sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Kualitas pendidikan yang dihasilkan akan lebih baik jika semua tingkat berpikir kognitif sudah dapat diterapkan secara merata dan terus menerus disetiap kegiatan pengajaran dan pelatihan. Tugas pada buku teks merupakan media yang cocok untuk menerapkan semua tingkat berpikir kognitif karena melalui tugas siswa akan secara aktif mengambil inisiatif dan melibatkan diri sepenuhnya dalam proses berpikir. Penelitian ini menganalisis tugas—tugas yang terdapat pada materi perbandingan di buku siswa matematika SMP/MTs kelas VII edisi revisi 2014 yang diterbitkan oleh Kemendikbud. Tugas—tugas tersebut dianalisis berdasarkan representasi, konteks, dan tingkat berpikir kognitif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tugas pada buku teks tersebut sebagian besar disajikan dalam bentuk representasi verbal dan sebagian besar menggunakan konteks bukan matematika. 51,5% tugas pada materi perbandingan di buku teks berada pada tingkat berpikir rendah dan 48,5% tugas berada pada tingkat berpikir tinggi. Tugas pada materi perbandingan di buku teks ini perlu diadakan penyempurnaan terhadap tingkat berpikir kognitif agar tugas yang disajikan merata pada setiap tingkatan sehingga dapat mendukung terciptanya kualitas pendidikan yang lebih baik lagi. Kata kunci: Tugas matematika, materi perbandingan, buku teks The government through the ministry of education and culture make improvements curriculum to improve the quality of education in Indonesia. Improvements curriculum impact of the textbooks used by students, so that the textbooks used are also updated based applicable curriculum. The quality of education would be better if all levels of cognitive demand can already be applied evenly and continuously in every activity of teaching and training. The task of the textbook is a device which is suitable for applying all levels of cognitive demand because through task students will actively take the initiative and engage fully in the process of thinking This study analyzed the tasks on proportional in mathematics textbooks whose title “buku siswa matematika SMP/MTs kelas VII edisi revisi 2014” that published by the ministry of education and culture. Tasks were analyzed based on representation, context, and level of cognitive demands. The findings revealed that tasks on textbooks are mostly presented in verbal representation and mostly used non-mathematical context. 51,5% of the tasks on the textbook were related to lower-level cognitive demand and 48,5% of the tasks were related to higher-level cognitive demand. The tasks of the proportional in mathematics textbooks should be improved regard to the level of cogniive demands so that the tasks is presented evenly distributed at all levels to support the better quality education. Keyword: Mathematical tasks, proportional, textbook