PENERAPAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA DI SEKOLAH DASAR

Abstrak: Pelaksanaan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SDN Lemahputro I Sidoarjo masih bersifat konvensional yang diberikan dengan metode ceramah dan penggunaan media masih jarang sekali digunakan. Oleh sebab itu, peneliti menawarkan solusi dengan menerapkan media monopoli untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan memotivasi siswa untuk belajar dengan lebih baik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran, meningkatkan hasil belajar siswa, serta mendeskripsikan respon siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan menerapkan media monopoli. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil observasi aktivitas guru mengalami peningkatan sebesar 9% dari 83% pada siklus I menjadi 92% pada siklus II. Hasil observasi aktivitas siswa mengalami peningkatan sebesar 11% dari 79% pada siklus I menjadi 90% pada siklus II. Hasil belajar siswa mengalami peningkatan 22% dari 73% pada siklus I menjadi 90% pada siklus II. Respon siswa juga mengalami peningkatan sebesar 8% dari 77% pada siklus I menjadi 85% pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian ini, maka disarankan agar guru menerapkan media monopoli untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Kata kunci : media monopoli, hasil belajar, Ilmu Pengetahuan Alam. Abstract: Natural Sciences learning implementation in SDN Lemahputro I Sidoarjo still conventional given the lecture method and the use of media is still rarely used. Therefore, the researchers offered a solution by applying the monopoly media to improve student learning outcomes and motivate students to learn better. This research purpose to describe the activities of teachers and students in learning, improve student learning outcomes, as well as describing the response of students after participating in learning by applying monopoly media. The results showed that the observation of teacher activity increased by 9% from 83% in the first cycle to 92% in the second cycle. The observation of student activity increased by 11% from 79% in the first cycle to 90% in the second cycle. Learning outcomes of students has increased 22% from 73% in the first cycle to 90% in the second cycle. Student responses also increased by 8% from 77% in the first cycle to 85% in the second cycle. Based on these results, it is recommended that teachers use media monopoly to improve student learning outcomes. Keywords: monopoly media, learning outcomes, Natural Sciences.