FREIRIAN CONTRIBUTIONS TO ONGOING TEACHER TRAINING IN A PANDEMIC CONTEXT

Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições freirianas para a Formação Continuada de professores/as da Educação Infantil, de uma universidade estadual pública baiana, em um contexto pandêmico. Para tanto, optamos por uma pesquisa com abordagem qualitativa, do tipo exploratória e descritiva. Utilizamos o questionário virtual (Google Forms) para produzir os dados e contamos com a participação de 26 pós-graduandos/as, sendo 25 mulheres e 1 homem. Os dados revelam que embora a pandemia tenha trazido diversos desafios para os/as professores/as em formação continuada, também possibilitou novas aprendizagens, superação de sentimentos, medos, exigiu mais dedicação etc. Além disso, os questionários nos mostram que algumas palavras geradoras das obras freirianas se fazem presentes nas respostas dos/as colaboradores/as da pesquisa, como: autonomia, dialogicidade, conscientização, libertadora, humanização, reflexão crítica, cidadão, entre outras. Posto isto, observamos que Paulo Freire contribuiu para os/as professores/as terem um olhar mais sensível, compreenderem o desenvolvimento humano, verem a educação como lugar de troca de aprendizagens entre docentes e discentes, isto é, lugar de preparação para a vida.Este artículo tiene como objetivo analizar las contribuciones freirianas a un grupo de estudiantes de la Especialización en Educación Infantil de una universidad pública estatal de Bahía, en un contexto de pandemia. Para ello, optamos por una investigación con enfoque cualitativo, de tipo exploratorio y descriptivo. Utilizamos el cuestionario virtual (Google Forms) para producir los datos y contamos con la participación de 26 estudiantes de posgrado, 25 mujeres y 1 hombre. Los datos revelan que si bien la pandemia ha traído varios desafíos para los docentes en la educación continua, también posibilitó nuevos aprendizajes, superando sentimientos, miedos, requirió más dedicación, etc. Además, los cuestionarios nos muestran que algunas palabras que generan trabajos freirianos están presentes en las respuestas de los colaboradores de la investigación, tales como: autonomía, dialogicidad, conciencia, liberadora, humanización, reflexión crítica, ciudadano, entre otras. Dicho esto, observamos que Paulo Freire ha contribuido a que los docentes tengan una mirada más sensible, entendiendo el desarrollo humano, viendo la educación como un lugar de intercambio de aprendizajes entre docentes y alumnos, es decir, un lugar de preparación para la vida.This article aims to analyze the Freirian contributions to a group of students from the Specialization in Early Childhood Education at a public state university in Bahia, in a pandemic context. For that, we opted for a research with a qualitative approach, of an exploratory and descriptive type. We used the virtual questionnaire (Google Forms) to produce the data and we had the participation of 26 graduate students, 25 women and 1 man. The data reveal that although the pandemic has brought several challenges for teachers in continuing education, it also enabled new learning, overcoming feelings, fears, required more dedication, etc. In addition, the questionnaires show us that some words that generate freirian works are present in the responses of the research collaborators, such as: autonomy, dialogicity, awareness, liberating, humanization, critical reflection, citizen, among others. That said, we observe that Paulo Freire has contributed to teachers having a more sensitive look, understanding human development, seeing education as a place of exchange of learning between teachers and students, that is, a place of preparation for life