Design thinking approach in business education

Cilj je ovog članka istražiti recentnu literaturu kako bi se mogla bolje razumjeti povezanost pristupa baziranog na dizajnerskom promišljanju i poslovne edukacije. Razni znanstveni članci ukazali su da je poslovna edukacija često na razini visokog obrazovanja neefikasna i da ne stvara zadovoljavajuće učinke. U prošlom desetljeću raspravljalo se o inovativnim metodama podučavanja koje mogu transformirati poslovnu edukaciju od tradicionalnog modela koji je usmjeren na usvajanje teoretskog znanja prema iskustvenom modelu baziranom na usvajanju praktičnog znanja. Dok je dizajnersko promišljanje kao pristup baziran na učenju rješavanjem problema postalo sve atraktivnije u poslovnoj edukaciji, još uvijek nije dovoljno prihvaćeno i raspravljeno u području menadžmenta. Pregled literature proveden u ovom članku ukazuje da znanstvenici imaju snažnu pristranost prema upotrebi kvalitativnih metoda istraživanja poput metode slučaja, dok su kvantitativne metode istraživanja nedovoljno iskorištene. Kako bismo ostvarili doprinos znanosti predlažemo konceptualni model koji se može upotrijebiti kao pred-ložak za buduće znanstvene studije koje istražuju utjecaj pristupa baziranog na dizajnerskom promišljanju na poslovnu edukaciju. Osim toga, različiti organizacijski oblici na razini visokog obrazovanja, usmjereni na pružanje sadržaja vezanog za dizajnersko promišljanje, identifici-rani su i strukturirani unutar tri različita koncepta.The purpose of this paper is to explore recent literature in order to better understand the connection between design thinking approach and business education. Various scientific papers show that business education on higher education level is often ineffective and without satisfactory results. In the last decade, there have been ongoing discussions about new and innovative teaching methods that can transform business education, from a traditional model, which is focused on the adoption of theoretical knowledge, towards an experiential model, which is based on practical learning. While design thinking as a problem-based learning approach is becoming increasingly attractive for business education, it has not yet been sufficiently recognized and discussed in the field of management. The literature review conducted in this paper shows that researchers have a strong bias towards employing qualitative research methods such as case study, while rigorous quantitative research is lacking. In order to contribute to the body of knowledge in the field of business education, we propose a conceptual model as a framework for future impact studies based on design thinking approach. Furthermore, different organizational models on a higher education level for providing design thinking content are identified and structured into three different concepts