Students\u27 cumulative linking of life cycle phases of exemplary organisms

Cilj ovog istraživanja bio je odrediti usvojenost i konceptualno razumijevanje koncepta Životni ciklusi kod učenika osnovne škole i gimnazije. U svrhu ostvarenja cilja učenici su rješavali slikovne zadatke primjene znanja i konceptualnog razumijevanja u on line sustavu e-učenja MoD. Analiza učeničkih odgovora uključivala je kodiranje odgovora i tumačenje biološkog značenja odgovora. Izdvojeni su i objašnjeni problemi i miskoncepcije vezani uz koncept Životni ciklusi te je analizirana uspješnost učinka kumulativnog provjeravanja. Prosječna riješenost provjere za 10 % odudara od srednje riješenosti provjera iz biologije na nacionalnoj razini. Pogrešan odabir slika za pojedine faze unutar životnog ciklusa upućuje na nedovoljnu vizualizaciju bioloških sadržaja od strane učenika, jer učitelji nisu u poučavanju koristili univerzalne obrasce, odnosno na njih upućivali. Slabije snalaženje učenika u univerzalnom obrascu posljedica je izostanka ili nedovoljne upotrebe grafičkih organizatora znanja tijekom učenja te nedovoljnog naglašavanja principa i poveznica pri poučavanju životnih ciklusa različitih organizama. Na rješavanje zadataka vezanih uz životni ciklus u kumulativnom slijedu učenja utječe složenost zadataka, kao i bolje poznavanje organizama koji se provjeravaju u povezanosti sa iskustvom učenja prema razini obrazovanja. Utvrđene miskoncepcije i problemi ukazuju na potrebu uvođenja nastavnih tehnika kao što je kumulativno učenje, uz izraženiju potrebu za vizualnom i iskustvenom potporom te uspostavljenjem uzročno-posljedičnih veza pri učenju.The aim of this study was to determine the acquisition and conceptual understanding of the concept of life cycles in elementary school and high school. In order to achieve the objective of students are handled imaging tasks to apply knowledge and conceptual understanding of the online system, e-learning MoD. Analysis of student responses included the coding and interpretation of biological response meanings. Featured are explained problems and misunderstandings related to the concept of life cycles and analyzes the performance impact of cumulative verification. The average commitment for 10 % different from medium-determination test in biology at the national level. Inadequate selection of images for individual phases within the life cycle indicates insufficient visualization of the biological content by the pupils, because the teachers did not use the universal patterns or instructed them in teaching. Less orientation students in universal pattern is the result of the absence or insufficient use of graphic organizers throughout the learning skills and insufficient emphasis on the principles and link in teaching life cycles of different organisms. On solving problems related to the life cycle in a cumulative sequence of learning affects the complexity of the tasks, as well as better familiarity of the organisms that are checked in connection with the learning experience by level of education. The established misunderstandings and problems point to the need to introduce teaching techniques such as cumulative learning, with a more pronounced need for visual and experimental support and the establishment of causal relationships in learning